第一課時(shí)
【學(xué) 習(xí)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。
【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1、給加線字注音。
熾（ ）痛 嗥（ ）叫 斑斕（ ） 亙（ ）古 默契（ ） 田壟（ ） 污穢（ ） 鎬（ ）頭
文學(xué)常識(shí)填空
2、《土地的誓言》選自《________》卷一，作者 ____ ____，原名 ________，________ 作家。
3、學(xué)一學(xué)，用一用。
請(qǐng)你以“家鄉(xiāng)”為寫作內(nèi)容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉(xiāng)的美麗富饒。
4、有感情朗讀課文，體會(huì)作者面對(duì)故鄉(xiāng) 的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。
【合作探究】
5、有情朗誦，整體感知
6、整體感知：面 對(duì)故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？
【解難答疑】
7、作者運(yùn)用哪些手段把自己對(duì)國(guó)土的這種感情表達(dá)出來(lái)？試舉例說(shuō)明。
8、課文分為兩段 ，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？
【反饋拓展】
9、所選景物有什么特點(diǎn)？為何選取不同的景物？
【反思】
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、揣摩、品味本文具有激情的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【預(yù)習(xí)自測(cè)】
1、課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉(xiāng)的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？
【合作探究】
2、品讀賞析：文中那些句子和詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會(huì)。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語(yǔ)內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）
例：“我有時(shí)把手放在我 的胸膛上，我知道我的 心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”（“埋葬”只用于已經(jīng)死 去的事物。昔日留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。）
學(xué)法指導(dǎo)：A、明確該詞的本意；B、 聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語(yǔ)境。
【解難答疑】
3、“我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。 ”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚 ”？“無(wú)時(shí)無(wú)刻”說(shuō)明了什么？
4、這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？
【反饋拓展】
同學(xué)們，“九一八”已成過(guò)去，它是中國(guó)歷史上的恥辱，我 們年輕 一代是祖國(guó)的未來(lái)，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國(guó)偉大”請(qǐng)大家起立，一起誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中的一段：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富， 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó) 獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
【反思】
雷真民
[《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案（新人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）]相關(guān)文章：
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