一、導(dǎo)入
介紹作者導(dǎo)入：
李賀（790--816），字長(zhǎng)吉，福昌（今河南省宜陽(yáng)縣西）人。他是唐代中期浪漫主義詩(shī)人的代表，年少時(shí)在詩(shī)歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩(shī)鬼”之稱(chēng)。李賀21歲時(shí)，因父親的名字“晉肅”在當(dāng)時(shí)犯諱，所以不準(zhǔn)他應(yīng)考進(jìn)士。他只做過(guò)三年奉禮郎小官，辭官后心情一直抑郁不平。27歲就去世了。李賀的詩(shī)歌，除訴說(shuō)懷才不遇的悲憤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露統(tǒng)治者殘暴荒淫的篇章。在李賀生活的時(shí)代，藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏，并且發(fā)生過(guò)多次戰(zhàn)爭(zhēng)。李賀的這首《雁門(mén)太守行》就是在這樣的歷史背景下寫(xiě)的。當(dāng)時(shí)年僅17歲。
二、解題
“雁門(mén)太守行”系樂(lè)府舊題。李賀生活的時(shí)代藩鎮(zhèn)叛亂此伏彼起，發(fā)生過(guò)重大的戰(zhàn)爭(zhēng)。如史載，元和四年（809），王承宗的叛軍攻打易州和定州，愛(ài)國(guó)將領(lǐng)李光顏曾率兵馳救。元和九年，他身先士卒，突出、沖擊吳元濟(jì)叛軍的包圍，殺得敵人人仰馬翻，狼狽逃竄。從有關(guān)《雁門(mén)太守行》這首詩(shī)的一些傳說(shuō)和材料記載推測(cè)，可能是寫(xiě)平定藩鎮(zhèn)叛亂的戰(zhàn)爭(zhēng)。詩(shī)中所述之事，已難以確考。這不是某一次具體戰(zhàn)爭(zhēng)，寫(xiě)意而非寫(xiě)實(shí)。
三、朗讀詩(shī)歌
1.利用工具書(shū)，自主查找并標(biāo)注生字字音。
2.聽(tīng)范讀，學(xué)誦詩(shī)歌。
3.自讀詩(shī)歌。
四、整體感知
提問(wèn)：詩(shī)歌為我們描繪了幾幅畫(huà)面？
明確：三幅：敵軍壓境圖，戰(zhàn)后慘烈圖，夜襲易水圖。
五、賞析詩(shī)句
分小組自主合作賞析三幅畫(huà)面，全班交流。
（一）敵軍壓境圖
1.表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
明確：既是繪景，也是寫(xiě)事，渲染了兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。表現(xiàn)了守城將士的斗志昂揚(yáng)和嚴(yán)陣以待。
2.語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
明確：運(yùn)用了夸張和比喻的修辭。
（二）戰(zhàn)后慘烈圖
1.表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
明確：戰(zhàn)斗的規(guī)模大，戰(zhàn)況的慘烈。
2.作者是從哪些角度去表現(xiàn)的？
明確：從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現(xiàn)。
（三）夜襲易水圖
1.表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
明確：將士的奮勇殺敵，天氣寒冷，作戰(zhàn)環(huán)境的惡劣。
2.和上一聯(lián)有什么共同點(diǎn)？
明確：也是從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)角度去表現(xiàn)。
六、感悟詩(shī)情
研讀最后一聯(lián)，感悟作者情感。
1.詩(shī)人是怎樣表達(dá)情感的？
明確：引用典故。
2.作者引用“黃金臺(tái)”這個(gè)典故的用意是什么？
明確：表現(xiàn)忠君報(bào)國(guó)的決心。
3.最后兩句在全詩(shī)中有什么作用？
明確：點(diǎn)明主旨，抒寫(xiě)將士們誓死報(bào)效朝廷的決心和愛(ài)國(guó)情懷。
七、自主背誦，齊誦結(jié)課。
八、作業(yè)：
1.積累李賀詩(shī)歌名句。
2.背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雁門(mén)太守行
李賀
敵軍壓境圖--危急形勢(shì)，嚴(yán)陣以待（夸張和比喻）
戰(zhàn)后慘烈圖--戰(zhàn)況慘烈（視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)）
夜襲易水圖--奮勇殺敵，環(huán)境的惡劣（視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)）
封志莉
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