為學(xué) 教學(xué)設(shè)計(滬教版六上四步教學(xué)方法研究課)

發(fā)布時間：2016-6-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一、教學(xué)背景與設(shè)計

本課教材分析

本文第一段揭示了要有所為，中間部分講述了兩個和尚去南海的故事，結(jié)尾總結(jié)“人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？”，這里的困惑是怎樣從“所為”到“立志”了呢？按照首尾呼應(yīng)，敘議結(jié)合的寫作手法，文末是不是應(yīng)該改為“人之為，顧不如蜀鄙之僧哉？”，是彭端淑出錯了嗎？如果認(rèn)為“去南�！笔莾晌簧斯餐闹鞠�，結(jié)尾改為人之為，顧不如蜀鄙之僧哉？“似乎更妥。

再細(xì)想，我們是不是可以這樣理解：雖然兩位和尚都想去南海，但貧者不畏艱難地去做了，成功了，所以“去南海”對貧者而言是心中的志向；富者卻不斷強調(diào)客觀條件，退縮未做，所以“去南�！睂Ω徽叨灾荒苷f是向往，是心中的愿望，算不得志向。彭端淑想告訴他的子侄，所謂立志，就是要引導(dǎo)著自己不畏艱難地去做，這樣從“所為”到“立志”就合情合理了。由此，作者借此故事，告訴了我們，要立志，要去做。

課標(biāo)要求及解讀

本課教學(xué)目標(biāo)

1，以自讀、個人讀、集體讀、跟讀等方式，朗讀全文，讀準(zhǔn)“恃、缽”等字音，重點掌握“鄙、去、顧”等是一個常用字詞，讀通文意；

2，能用簡潔的語言概述本文講述的道理“貴在立志，事在人為”；

3，能理解講述的故事與闡述道理之間的關(guān)系，理解什么是“立志”。

學(xué)情分析《為學(xué)》共計204字，學(xué)生通讀一遍約一分鐘，讀音方面，預(yù)估有問題的是“恃、缽”；字詞方面，涉及需掌握的常用字詞共11個，其中“鄙、去、顧”三個詞的義項與現(xiàn)代漢語差異較大，需重點掌握。預(yù)估學(xué)生能夠讀懂故事，也能基本感受作者所要講述的道理，但在簡潔表達(dá)式有一定困難。

四步教學(xué)實施步驟

自學(xué) （描述“自學(xué)”階段你所設(shè)計的活動）

1，教師制作微視頻，講解課文基本知識

2，學(xué)生制作微視頻，朗誦文章，注意停頓、斷句等，并且讀通文章大意。

交流（描述“交流”階段你所設(shè)計的活動）

1，課上交流學(xué)生微視頻成果

2，關(guān)于“之”字的課上聯(lián)系推送

指導(dǎo) （描述“指導(dǎo)”階段你所設(shè)計的活動）

1，教師對學(xué)生朗誦課文微視頻做簡要交流，后播放課文朗誦錄音，糾正斷句、停頓等問題。

2，就課上習(xí)題進(jìn)行簡要講評

反饋（描述“反饋”階段你所設(shè)計的活動）

1，課后完成相關(guān)練習(xí)題

2，擴(kuò)寫文中故事，要求細(xì)化人物心態(tài)、語言等細(xì)節(jié)上的描寫

教學(xué)重點

1，重點掌握“鄙、去、顧”等是一個常用字詞；

2，能理解講述的故事與闡述道理之間的關(guān)系。

教學(xué)難點能理解講述的故事與闡述道理之間的關(guān)系。

二、實施過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

解題導(dǎo)入為學(xué)，就是做學(xué)問、求學(xué)的意思。原題是《為學(xué)一首示子侄》就是給子侄后輩講講如何做學(xué)問。解決題意，并能結(jié)合注釋對文本內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，較快地進(jìn)入本文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

朗讀課文，初步了解內(nèi)容

1，自讀，邊讀邊圈劃難讀或難懂的字詞，設(shè)法解決，并交流。

2，集體讀

3，個體讀（選兩位同學(xué)的微視頻作業(yè)展示）

4，聽錄音示范讀

5，齊讀課文

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

1，學(xué)生自讀、圈劃，交流解決字音等問題。

2，多形式的朗讀能逐步理清停頓、斷句等語言問題，并且讀通文章。多形式朗讀訓(xùn)練學(xué)生讀的能力，讓學(xué)生形成一定語感，并在朗讀中了解文章內(nèi)容。

疏通文意，熟悉內(nèi)容

1，學(xué)生自行口譯課文，有問題的圈劃，師生合作解決

2，教師推送關(guān)于“之”字的理解練習(xí)，并交流。