《詠雪》教案(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-6-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標

知識目標：

1、積累常見的文言詞語。

2、正確朗讀短文，背誦短文。

能力目標：

1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

3、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

情感態(tài)度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質。

教學重點

指導學生掌握學習文言文的方法。

教學難點

兩個詠雪佳句的評析。

教學方法

1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

教具準備

多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入激趣

看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）

今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則----《詠雪》。

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。（多媒體顯示）

三、誦讀

1、生自讀

查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習慣，看在那些地方需要停頓。

2、字音學習

3、斷句分析

4、聽范讀錄音

5、生齊讀

四、理讀

1、理解大意

自讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

2、梳理內(nèi)容

按記敘文六要素分析短文內(nèi)容。

3、用自己的話復述短文

五、品讀

1、默讀思考，分組討論

“撒鹽空中”、 “柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好?

“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑” “樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍?

你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？

2、問題講解

1 ）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

3）謝安----慈和、大度、有生活情調。謝朗----粗率。謝道韞----聰慧、自信。

六、展讀

1、閱讀短文《徐孺子》，試找出文中的比喻句，看看好在哪里？

把月亮比作眼睛，生動形象，易于理解。

2、學習兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比喻句比賽。

七、結讀

暢談收獲，背誦短文。

八、布置作業(yè)

1、把重點詞義抄到作業(yè)本上。

2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。

惜緣