教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與能力
1．有感情地朗讀課文，積累字詞。
2．理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。
3．通過(guò)片斷訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
◆過(guò)程與方法
1．通過(guò)輻射閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中積累、思考、比較、運(yùn)用。
2．通過(guò)片斷練習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣。
3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“愛(ài)”這一亙古不變的主題，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
◆重點(diǎn)理解巨人變化的原因；理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。
◆難點(diǎn)片斷寫(xiě)作表達(dá)練習(xí)。
◆教學(xué)突破通過(guò)輻射材料，豐富思想，品味寫(xiě)法，獲得感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備印發(fā)《一棵大樹(shù)》、《溪水》等幾篇文章。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。
2．課前積累：讀《一棵大樹(shù)》、《溪水》等文章。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，介紹作者。
二、閱讀要求
1、老師范讀課文，要求學(xué)生了解內(nèi)容，整體把握。
2、劃分課文結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容。
三、字詞的落實(shí)。
1、音、形、義
棲息 聆聽(tīng) 戲耍 徘徊
煙囪 肆意 哭泣 咆哮
樂(lè)不可支： 妙不可言：
欣喜若狂： 翩翩：
不知所措： 感化：
四、分析 結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。
學(xué)生討論后歸納。
第一部分：（1、2段）寫(xiě)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情的玩耍。
第二部分：（3～10段）寫(xiě)巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花園里沒(méi)有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的嚴(yán)冬。
第三部分：（11、12段）寫(xiě)孩子們給花園里帶來(lái)了春天，給巨人帶來(lái)了巨大的變化。
五、分析巨人形象
1、為自私付出沉重代價(jià)的巨人在封閉花園后 帶來(lái)的后果是什么？
明確：第8、10段。
2、是什么原因使花園里又出現(xiàn)了春天的景象？
明確：第13段。
3、使巨人深受感動(dòng) ，幡然悔悟的直接原因是什么？悔悟之后的巨人做了些什么（13～15段）
4、你 覺(jué)得課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)情節(jié)？這個(gè)情節(jié)說(shuō)明了什么？
5、這些巨大的令 人激動(dòng)的變化源于“巨人”的什么變化？
六、欣賞課文的藝術(shù)特色。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段有感情地朗讀，并簡(jiǎn)單談淡喜歡的理由
教學(xué)步驟
第1課時(shí) 教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、熱身訓(xùn)練(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．板書(shū)“愛(ài)”。
2．誘思：正大劇場(chǎng)結(jié)束曲中唱道：“愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言”，韋唯在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。還有 一位詩(shī)人說(shuō)道：“把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂！?投影以上歌詞或名言)請(qǐng)同學(xué)們談對(duì)“愛(ài)”是的理解，可以引用格言、歌詞、也可以用自己的語(yǔ)言表述。
3．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看課文敘述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事，王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的。 1．指名朗讀、談理解。
2．討論問(wèn)題，思考、發(fā)言。記下其它同學(xué)的精彩發(fā)言。朗讀名言；進(jìn)入一個(gè)愛(ài)意融融的意境之中。
3．朗讀課文，寫(xiě)出內(nèi)容提要，不超過(guò)100字。
二、設(shè)疑、理解、點(diǎn)撥(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．提問(wèn)：孩子們給巨人的花園帶來(lái)了什么變化?
1．回答問(wèn)題時(shí)，要結(jié)合課文內(nèi)容，借此熟悉課文。(孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天。巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天)
2．提問(wèn)：巨人是怎樣由自私變得充滿(mǎn)愛(ài)心的?
3．提問(wèn)：課文告訴我們一個(gè)什么道理。
2．引用課文具體內(nèi)容回答問(wèn)題，發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)要看有無(wú)具體根據(jù)，并給予補(bǔ)充。(正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了由于自私而帶來(lái)了惡果。特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后的情形，使他深受感動(dòng)，他由此而深深覺(jué)悟，變得 充滿(mǎn) 愛(ài)心)
3．回答此問(wèn)題時(shí)要注意，要求回答的是“課文”告訴大家什么道理，而非是你怎樣理解“愛(ài)心”的。(愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè)，自私給世界給自己帶來(lái)不幸和痛苦)
三、輻射資料，深化理解(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．葉圣陶說(shuō)過(guò)：“作得思有路，循路識(shí)斯真。”可見(jiàn)理清思路、概括內(nèi)容是多么重要。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，列出課文結(jié)構(gòu)提綱。
2． 指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一棵大樹(shù)》。
提問(wèn)：大樹(shù)對(duì)男孩可謂愛(ài)之有加，可是他給自己帶來(lái)美好和快樂(lè)了嗎?
(師引導(dǎo)學(xué)生理解：有時(shí)愛(ài)心會(huì)受到誤解，有時(shí)愛(ài)心會(huì)被人利用，不能因噎廢食，要看主流。另外不僅要有愛(ài)心，還要會(huì)“愛(ài)”)
3．請(qǐng)同學(xué)們給這篇童話(huà)補(bǔ)充一個(gè)意味深長(zhǎng)的結(jié)尾。 1．寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱，參考如下：
第一部分(1～2段)：寫(xiě)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍。
第二部分(3.10段)：寫(xiě)巨人回來(lái)后禁止孩子們進(jìn)入他的花園，致使花園里只有寒冷的冬天。
第三部分(1l～22段)：寫(xiě)孩子們給花園帶來(lái)了春天，給巨人帶來(lái)了巨大的變化。
2．閱讀、分組討論、發(fā)言。
大樹(shù)很快樂(lè)，每次看到男孩滿(mǎn)意地走了，他都會(huì)感到十分幸福。大樹(shù)不快樂(lè)，因?yàn)樗膼?ài)沒(méi)有得到回報(bào)。
3．要求：無(wú)論是情節(jié)，還是語(yǔ)言，都要與原文和諧一致。
四、本課小結(jié)
因?yàn)橛辛藧?ài)，世界才如此美好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下向其它同學(xué)講述一個(gè)你身邊發(fā)生的愛(ài)的故事。并用實(shí)際行動(dòng)向你身邊的人奉獻(xiàn)出你的愛(ài)心。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
巨人和孩子
王爾德
愛(ài)一春天 自私一寒冬
第2課時(shí) 教學(xué)流程設(shè)計(jì)
一、理解作者構(gòu)思(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．課文為什么要強(qiáng)調(diào)是“巨人”和孩子
呢?如果改成“男人”和孩子，效果會(huì)怎么樣?
2．你覺(jué)得課文在構(gòu)思上還有哪些獨(dú)到之處?彼此交流一下。(給予點(diǎn)撥)
1．思考、發(fā)言。
要點(diǎn)：意在說(shuō)明，像巨人這樣強(qiáng)大的人，也離不開(kāi)“愛(ài)”，借以強(qiáng)調(diào)主題。
2．學(xué)生交流(比如本文對(duì)比手法的運(yùn)用就很突出：巨人禁止孩子們進(jìn)入他的花園，花園從此沒(méi)有了春天、夏天、秋天，只有嚴(yán)冬。孩子們進(jìn)入花園，春
天就不邀而至，告訴了讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)。而且這兩段內(nèi)容也是相互照應(yīng)，“小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌”與“鳥(niǎo)兒們?cè)跇?shù)梢翩翩起舞，興奮地歡唱著。”)
二、學(xué)習(xí)擬人修辭(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1．?dāng)M人是本文運(yùn)用的最主要的一種修辭，從文中找出最典型的一段來(lái)，體
會(huì)其妙處。
2．指導(dǎo)閱讀《溪水》一文，提問(wèn)：你認(rèn)為怎樣才能寫(xiě)好擬人句。 1．朗讀、比較、品味：交流。(例如課文第八段，大量使用了擬人手法：“小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌，樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花兒從草 中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那 個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了。”用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒、樹(shù)兒、花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿(mǎn)，對(duì)孩子們充滿(mǎn)同
情，是那樣的愛(ài)憎分明。寫(xiě)雪、霜、北風(fēng)、冰 雹在花園里肆虐，寫(xiě)孩子們回到花園后，樹(shù)、鳥(niǎo)、花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法。
2．朗讀，各抒己見(jiàn)。(要點(diǎn)：要有豐富的感情，要有豐富的想像力)
三、片斷寫(xiě)作練習(xí)(約 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
提問(wèn)：巨人為什么“特別”想念那個(gè)小男孩?假如有朝一日，男孩又來(lái)到了巨人
的花園，會(huì)發(fā)生怎樣動(dòng)人的一幕，請(qǐng)充
分發(fā)揮你的想像力，運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)
一個(gè)片斷。 討論，談見(jiàn)解。
動(dòng)筆構(gòu)思--寫(xiě)作--小組評(píng)議。
三、本課小結(jié)
讀童話(huà)是美好的，寫(xiě)童話(huà)同樣是美好的。因?yàn)樵谧x、寫(xiě)之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學(xué)們推薦閱讀王爾德的《快樂(lè)王子》、《道林??格雷的肖像》。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
巨人和孩子
王爾德愛(ài)一春天一美好和歡樂(lè)
自私一寒冬一不幸和痛苦
侯曉旭
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