《登高》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(魯人版高二必修五)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)目標(biāo)

1.把握詩(shī)歌的意象和意境。

2.誦讀詩(shī)歌感受詩(shī)人深沉苦痛和憂(yōu)思

二、教學(xué)重難點(diǎn)

鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

我很高興能和大家一起學(xué)習(xí)，希望我們?cè)诮裉斓暮献髦心芄餐M(jìn)步。

（一）、導(dǎo)入

“世上瘡痍，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”

這副對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是誰(shuí)？杜甫（板書(shū) 作者）

這是郭沫若先生題寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，它高度概括了杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的兩個(gè)方面。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)《登高》（板書(shū) 標(biāo)題） 1’/1

（二）寫(xiě)作背景

關(guān)于杜甫我們并不陌生，

PPT展示

他胸懷壯志，卻又一生坎坷、終身失意，無(wú)法實(shí)現(xiàn)報(bào)國(guó)的理想。

從48歲開(kāi)始，又遭受“安史之亂”，一直到58歲去世為止，一直漂泊。

這首詩(shī)是767年作者流落夔州時(shí)寫(xiě)的。 “安史之亂”已結(jié)束4年，但國(guó)家仍是一片混亂；好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世，此時(shí)恰逢九月初九，杜甫登上高臺(tái)寫(xiě)下這首詩(shī)。

這首詩(shī)寫(xiě)后三年，杜甫病死在離開(kāi)四川的途中。

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（三）．整體感知

PPT展示登高杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

　　　　　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

1、誦讀

請(qǐng)大家打開(kāi)課文61頁(yè)，按照自己理解，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀。

（生自由反復(fù)朗讀詩(shī)歌）（評(píng)價(jià)：讀得很專(zhuān)心、很投入，很好!讀書(shū)要的就是這種狀態(tài)!）

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第一遍：帶著自己的理解，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（生朗讀全詩(shī)）

（評(píng)價(jià)：有節(jié)奏!）

第二遍：帶著自己的理解，誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)？（生朗讀全詩(shī)）（評(píng)價(jià)：有節(jié)奏!）

第三遍：來(lái)!我們一起讀！怎么讀呢？你們讀一三五七句，我來(lái)讀二四六八句

（評(píng)價(jià)：很多同學(xué)已經(jīng)調(diào)整了自己的朗讀，越來(lái)越好了。味道更濃了!））

第四遍：我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，順序調(diào)換一下，我讀一三五七句，你們讀二四六八句

（評(píng)價(jià)：好，有感覺(jué)了）

第五遍：我們連起來(lái)再讀一遍，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。（生齊讀詩(shī)歌）

(評(píng)價(jià)：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)、讀出情緒來(lái)。

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問(wèn)題一、如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你讀完這首詩(shī)的感覺(jué)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)?

明確：悲傷凄楚孤獨(dú)

評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們和國(guó)學(xué)大師王國(guó)維讀過(guò)這首詩(shī)之后的感受一樣的：

PPT展示：

《登高》一詩(shī)，閱罷尤覺(jué)“悲愁”鋪天蓋地，無(wú)一景不如此，無(wú)一語(yǔ)不如此，頓覺(jué)無(wú)處遁逃之感！ --國(guó)學(xué)大師王國(guó)維

（板書(shū)：悲） 1/8

（四）意象分析

3、王國(guó)維他說(shuō)這首詩(shī)“無(wú)一景”不顯示出悲愁的，請(qǐng)同學(xué)們把一二兩聯(lián)中的景物都找出來(lái)？

轉(zhuǎn)身板書(shū)“悲”“景” （板書(shū)：景）

明確：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)、落木、長(zhǎng)江（板書(shū)） 3/11

景物本省能不能表現(xiàn)出“悲愁”情感？（如果所能：我們暫且不論）

看看杜甫另外兩首詩(shī)中的句子，景物上和《登高》有相似之處。

PPT展示：

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦（杜甫）

兩個(gè)黃鸝嗚翠柳，一行白鷺上青天（杜甫）

問(wèn)題二、同學(xué)們讀一讀，這四句給你什么樣的感受？（稍后、一生作答）

明確：溫暖和煦、喜悅高興

（你從哪個(gè)字上看出來(lái)的）

“融”“暖”（顏色的字）“黃”“翠”“白”“青”表現(xiàn)出春意盎然、溫馨和煦、自然和諧的景象。

詩(shī)人給這些景物添加了一些修飾和描述的詞語(yǔ)，景物就賦予了作者主觀(guān)情感，就產(chǎn)生不一樣的感受。這種賦予了作者主觀(guān)情感的景物就叫做意象。

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問(wèn)題三、再來(lái)看這首詩(shī)的意象，它們體現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的“悲愁”？

教師示范分析：

比如說(shuō)這個(gè)“天”本身是沒(méi)有主觀(guān)色彩的，但和“高”結(jié)合就不一樣了，在和詩(shī)人的處境結(jié)合起來(lái)，在廣闊的天地間，自己就顯得渺小了。 “天高地迥，號(hào)呼靡及”“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”了。所以“天高”就被詩(shī)人賦予詩(shī)人的悲愁的情感，“天高“就是一個(gè)意象了。讀的時(shí)候“高“就要重讀 2/16

根據(jù)老師這樣的分析，選擇你感受最深的一個(gè)意象來(lái)分析。然后和同學(xué)們一起來(lái)分享

（有沒(méi)有同學(xué)自告奮勇的來(lái)展示你的答案）

急風(fēng)使人感到非常冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩(shī)人身上，更是吹在詩(shī)人的心里。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的悲涼。

急：應(yīng)重讀，并且短促

天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩(shī)人更覺(jué)自己的渺小，無(wú)限悲涼之情涌上詩(shī)人的心頭。

高：應(yīng)重讀，

猿嘯哀，使人聽(tīng)到它的叫聲非常悲涼。 “巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”---酈道元

嘯：應(yīng)重讀重讀并且盡量延長(zhǎng)余韻，哀：應(yīng)低沉

清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩(shī)人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。

一只與鳥(niǎo)群失散的鳥(niǎo)，到處盤(pán)旋，形單影只，從而表現(xiàn)出作者很孤獨(dú)。

清、白：應(yīng)重讀回：應(yīng)低沉并延長(zhǎng)，顯示出徘徊之意

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

蕭蕭：樹(shù)葉紛紛落下，落在林間，落在山澗，落在路邊，落在詩(shī)人腳下，更落到詩(shī)人心里。自然界已進(jìn)入了秋天，詩(shī)人也是年事已高，也進(jìn)入了人生的秋天。“無(wú)邊落木蕭蕭下”中，感受到了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝的一種悲愁。借哀景寫(xiě)悲愁啊。

滾滾：長(zhǎng)江滾滾顯示出歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫，表現(xiàn)出詩(shī)人年暮滄老，理想難以實(shí)現(xiàn)的悲愁。

蕭蕭，滾滾：重讀并且盡量拉長(zhǎng)余韻，顯示出落葉繽紛的樣子和波瀾壯闊的景象。

這樣的分析后，我們?cè)侔堰@四句的讀一讀，加深對(duì)意象的理解，注意只要你的重讀和延長(zhǎng)。

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（五）詩(shī)人情感

通過(guò)我們的分析和誦讀，更體會(huì)到這首詩(shī)“鋪天蓋地的悲愁”、“無(wú)一景不如此”。

那“無(wú)一語(yǔ)不如此”是怎樣體現(xiàn)的“悲愁”？

問(wèn)題四：請(qǐng)同學(xué)們從三四兩聯(lián)中找出直接體現(xiàn)詩(shī)人“悲愁”的詞語(yǔ)？

這些詞語(yǔ)要怎么讀？

這些詞語(yǔ)表現(xiàn)詩(shī)人什么悲？然后和同學(xué)們一起來(lái)分享

明確：悲獨(dú) 艱難苦恨潦倒 (板書(shū))

明確：重讀那就在這些詞語(yǔ)下面加點(diǎn)標(biāo)注。

明確萬(wàn)里：濁酒一杯加萬(wàn)里，濃重的思鄉(xiāng)之情；

悲秋：悲涼的秋天，慘凄的時(shí)節(jié)，內(nèi)心悲；

作客：是客居他鄉(xiāng)的，杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思

常：作客是長(zhǎng)久的，不斷的。杜甫從事從事４８歲開(kāi)始，一直到點(diǎn)５８歲去世為止，十一年中，一直在外漂零。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是第八個(gè)年頭了；

百年：杜甫是登臺(tái)的年紀(jì)，就是老年；

多病：疾病纏身，拖著多病的身體；

獨(dú)：煢煢孑立，形影相吊，孤苦無(wú)依；

登臺(tái)：是為了祈求長(zhǎng)壽，是九九重陽(yáng)節(jié)的一種習(xí)俗，而登臺(tái)都是全家一起去，可杜甫獨(dú)自一人

難點(diǎn)：艱難是指什么？苦恨什么意思？

艱難：一是指?jìng)€(gè)人的艱難，詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，常年在外飄泊，貧病交加，煢煢孑立，形影相吊，生活困頓、壯志難酬：詩(shī)人遭受物質(zhì)上和精神上雙重打擊。

二是國(guó)事艱難，連年的戰(zhàn)爭(zhēng)，國(guó)事艱難，詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂(yōu)心，讓我們看到了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的崇高品質(zhì)

苦恨是指極度的悔恨，悔恨自己年事已高，無(wú)法挽救國(guó)家危難。

新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，卻因疾病不能喝酒，這愁?lèi)灴稍趺戳藚s、怎么疏解呢？只能郁結(jié)在詩(shī)的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。

詩(shī)人自身處境艱難，還處處為國(guó)為民憂(yōu)心，讓我們看到了詩(shī)人博大的胸懷和崇高品質(zhì)。

古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無(wú)論窮達(dá)，都想兼濟(jì)天下，這才是圣人的情懷。

經(jīng)過(guò)我這樣分析，詩(shī)人的悲愁真的很深重啊，有人說(shuō)第三聯(lián)有八重悲，同學(xué)們回去后細(xì)細(xì)體會(huì)。

再請(qǐng)同學(xué)們把三四兩聯(lián)讀一讀，品味出詩(shī)人深重的悲愁。

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（六）總結(jié)

（音樂(lè)起）

通過(guò)這堂課的分析讓我們看到了

（深情訴說(shuō)）一個(gè)戰(zhàn)亂頻繁的的年代，一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，一位兩鬢斑白的老人，孤零零地站在高山之巔，回望自己四處飄泊、窮困潦倒的一生。面對(duì)祖國(guó)山河，黎民蒼生，老人百感交集，讓我們伴著這低沉的音樂(lè)用誦讀去感懷這位老人：齊讀《登高》

風(fēng)急＼天高＼猿＼?chē)[哀，渚清＼沙白＼鳥(niǎo)＼飛回。

　　　　　　無(wú)邊＼落木＼蕭蕭下，不盡＼長(zhǎng)江＼滾滾來(lái)。

萬(wàn)里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼獨(dú)＼登臺(tái)。

艱難＼苦恨＼繁霜鬢，潦倒＼新停＼濁酒杯。

同學(xué)們，你們的誦讀就是對(duì)王國(guó)維對(duì)這首詩(shī)“悲愁”鋪天蓋地，“無(wú)一景不悲愁，無(wú)一語(yǔ)不悲愁”的感受的最好的詮釋。

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（七）寫(xiě)一寫(xiě)

為了表達(dá)對(duì)杜甫無(wú)限的緬懷崇敬之情，我為這首詩(shī)擬了個(gè)上聯(lián)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的情感對(duì)個(gè)下聯(lián)，如何？

上聯(lián)：落木無(wú)邊，登高難釋家國(guó)恨。

下聯(lián)：長(zhǎng)江不盡，望遠(yuǎn)不解心中愁。長(zhǎng)江不盡，賦詩(shī)且抒山河情。

評(píng)價(jià)：對(duì)仗很工整

讓我們齊讀這幅對(duì)聯(lián)，共同緬懷這位不計(jì)個(gè)人得失，心憂(yōu)黎民蒼生的圣賢杜甫。