每年秋天剛開學(xué)一個(gè)月的時(shí)間,部分一年級(jí)語文老師的嗓子是啞的,由于學(xué)生對拼音的陌生,他們不得不反復(fù)講解。近日,他們陸續(xù)收到新版語文教材,直呼“今年開學(xué)嗓子有救了”。
據(jù)了解,從29日到開學(xué)前,各區(qū)縣教育局已陸續(xù)組織一年級(jí)語文老師集體備課。備課內(nèi)容首當(dāng)其沖就是先識(shí)字后學(xué)拼音,除此之外,識(shí)字300,寫字100也成為大家普遍關(guān)注的重點(diǎn),多認(rèn)少寫也將成為一年級(jí)語文教學(xué)的大趨勢。
老版語文教材
先識(shí)字再學(xué)拼音 難度下降
“為啥要先識(shí)字再學(xué)拼音,這樣會(huì)不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?”不少小一生的家長有類似疑問,他們想不明白這有什么好處。
之前,每年新生入學(xué),頭一個(gè)月一年級(jí)語文老師的嗓子往往是啞的。先期投入的拼音教學(xué),讓不少孩子摸不著頭腦。“孩子聽不懂,老師講得累。”這成了不少老師的共識(shí)。
記者了解到,拼音教學(xué)多年來一直是一年級(jí)新生入學(xué)首要學(xué)習(xí)內(nèi)容。“這道題韻母與聲母到底哪個(gè)錯(cuò)了?”“能不能完全準(zhǔn)確進(jìn)行拼寫”類似題目也成了語文考查中的“常客”。而此次改版明確,拼音只是識(shí)字工具以及普通話學(xué)習(xí)工具,換句話說,拼音教學(xué)的難度下降已經(jīng)成了不爭的事實(shí)。
“拼音就是工具,不是一個(gè)文字的學(xué)習(xí)。”人民教育出版社小學(xué)語文室副主任徐軼在今年人教版中小學(xué)語文教材培訓(xùn)會(huì)上表示,考慮到漢字的重要地位,先識(shí)字后學(xué)拼音比較符合教學(xué)需求。另外,兒童初入學(xué)時(shí)或多或少都有些漢字基礎(chǔ)。因此,先學(xué)漢字更容易被學(xué)生接受,也更容易與先前的認(rèn)知進(jìn)行銜接,這樣學(xué)習(xí)難度比拼音要低。
新版語文教材
識(shí)字量300 寫字表正好100個(gè)
“一年級(jí)語文識(shí)字量減少了。”近日,有老師敏感地發(fā)現(xiàn),一年級(jí)識(shí)字量從原先的400字減少至300字,也新增了寫字表,里面有整整100個(gè)漢字。雖然總識(shí)字量有所減少,但多識(shí)字少寫字仍然是大趨勢。
對此,徐軼在培訓(xùn)會(huì)上介紹說,經(jīng)過10年課改,識(shí)字與寫字規(guī)律不盡相同。如果將兩者進(jìn)行差異教學(xué),能夠在更短時(shí)間認(rèn)更多漢字。多認(rèn)字不等于要會(huì)寫,這樣做也可以引導(dǎo)孩子盡早進(jìn)入閱讀,放緩坡度,減輕負(fù)擔(dān),盡早進(jìn)入漢字閱讀階段,體驗(yàn)閱讀樂趣。而這300字覆蓋面廣、構(gòu)詞率高,“學(xué)了這些字可以大大提高學(xué)生分析字形的能力。”她說。
值得注意的是,“識(shí)字量減少了,卻多出了‘識(shí)字加油站’這一欄目。”一位小學(xué)語文老師告訴記者,這一欄目的設(shè)立也是為了幫助學(xué)生識(shí)字。記者了解到,全冊一共有6個(gè)識(shí)字加油站,呈現(xiàn)方式有圖片、小短文等,總計(jì)30多個(gè)生字。
教孩子如何交朋友 口語練習(xí)變實(shí)用
記者翻閱新版教材后發(fā)現(xiàn),“口語交際”欄目中“我們做朋友”“用多大的聲音說話”“小兔運(yùn)南瓜等”代替了此前課本中的“你在家都做些什么?”“看看夜晚的天空,把他講給同學(xué)聽聽。”等口語練習(xí)內(nèi)容。
“不難看出更貼近實(shí)際應(yīng)用了。”一位語文老師告訴記者,這次改版能夠明顯感受到語文課本更傾向于實(shí)際運(yùn)用。而人與人的交際也成了重點(diǎn),“在何種場合用多大聲音才有禮貌,如何與同學(xué)互相交朋友……這些內(nèi)容顯然更有實(shí)際意義。”這位老師說。
“大人一起讀”不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)
新版語文課本中增加了“和大人一起讀”的欄目,《剪窗花》、《小兔子乖乖》、《小鳥念書》等,幾乎每個(gè)單元后都會(huì)見到這個(gè)新欄目。這也在網(wǎng)絡(luò)上引起熱議,“會(huì)不會(huì)增加家長負(fù)擔(dān)?”“會(huì)不會(huì)變成家長給孩子做作業(yè)?”
對此,有業(yè)內(nèi)人士指出,“所謂增加家長的負(fù)擔(dān),更多指的是抄寫或者做反復(fù)操練,但是閱讀并不屬于這一范疇。”
這位業(yè)內(nèi)人士稱,家長和孩子讀一些兒歌、故事或者童謠,并沒有什么負(fù)擔(dān),反而有很大益處。而且“大人”有多種理解,可以和教師一起讀,或者和高年級(jí)孩子一起讀。
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