【學習目標】
1、學習詩歌中的細節描寫。
2、反復朗讀，理清思路，把握全詩的感情基調。
3、標出詩中運用排比、反復、對比等修辭手法的詩句，體會其表達作用。
【學習重點】
對大堰河形象的認識、把握和理解。
【學習難點】
揣摩排比、反復、對比等修辭手法對表達感情的作用。
【學習方法】
反復朗讀、討論交流、歸納總結
【知識鏈接】
1．作者簡介
艾青（1910--1996），原名蔣海澄，浙江金華人。是我國現當代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術家聯盟，因從事愛國運動被捕，在獄中開始詩歌創作，以《大堰河--我的保姆》一詩成名。其代表作有《大堰河--我的保姆》、《光的贊歌》、《我愛這土地》。詩中作者把個人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運之中，表現出對光明的熱烈向往與追求，富有強烈的時代感和現實性，感情深摯，風格獨特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人。
2．寫作背景
艾青出生在一個地主家庭。據說艾青出生后算命先生說他命中“克”雙親。于是，他被送到本村一個貧苦農婦“大堰河”家中撫養。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。親生父母對他非常冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個貧苦善良的農村婦女深愛著他，給了他溫暖的母愛，他們之間有著割不斷的情緣。1932年，艾青因為參加進步活動被規國民黨反動派關進監獄。次年1月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河--我的保姆》。
3．文題釋義
大堰河是個童養媳，她的名字就是她出生的那個村莊的名字。她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個村子很小，大堰河從小做童養媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時也只有一口很簡陋的棺木。
【學習過程】
一、預習自測 字詞積累
團箕（ ） 漂泊（ ） 瓦菲（ ） 冰屑 ( ) 青苔( )
荊棘( ) 火缽( ) 忸怩( ) 叱罵( ) 給予( )
牌匾( ) 戛然( ) 碾過( ) 貝殼( ) 虱子( )
二、有感情地朗讀全詩,從整體上感知全詩
朗讀時注意
①讀準字音、把握節奏、注意輕重、讀出感情。
對能夠表現大堰河形象的詞語應該重讀，如“厚大的手掌”、“含著笑”、“深愛著她的乳兒”、“含淚的去了”；對表現詩人情感的詞語應該重讀，如“贊美”、“敬你”、“愛你”。
②理解詩歌內涵、理解作者感情、走進作者內心。
先從4、7、12、13小節，任選一節誦讀展示。然后用自己喜歡的方式朗讀，并按作者情感發展的線索，梳理課文結構，劃分層次。
三、合作探究、小組展示
問題：本文是敘事詩，敘述了什么內容？可以分為哪幾個部分？每個部分各寫些什么？詩人的感情又是怎樣的？
四、研讀文章,探究問題
第一層(1―3節)
問題1：從第1節可以看出大堰河什么樣的人生經歷?揭示了當時怎樣的社會現實?
問題2：大堰河,我的保姆”一句在文中反復出現,表達了詩人怎樣的情感?
第二層(4―8節)
問題1：細讀第4、7、8節,詩人回憶了大堰河對自己的愛,詩人是怎樣來表現這種愛的?體會詩人給我們描寫了一個怎樣的大堰河形象.
問題2：第7節中反復寫“她含著笑”,應該如何理解?
第三層(9―11節)
問題：第9節中,寫了大堰河死時的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時的樣子或境況,各有什么作用?
第四層(12―13節)
問題：在第12節中,詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應該怎樣理解?
五、主旨探討
本文的主旨是什么？該如何概括？
六、學習反思
從知識、學法、情感等方面談談學習收獲。
七、布置作業
比較閱讀：這首詩和上一課的兩首詩同屬于新詩,但在抒情方式上卻有所不同,試分析其各自在抒情方面的特點,比較其不同之處。
王蜜
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