江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué) 陳祥書(shū)
2016年江蘇高考語(yǔ)文試題，濤聲依舊，著意創(chuàng)新；亮點(diǎn)紛呈，獨(dú)具特色：整體上，結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，基本沒(méi)有變化；語(yǔ)用上，變化最大，出現(xiàn)4道新題；文言閱讀上，借鑒以前，題型擇優(yōu)合成；現(xiàn)代文閱讀上，一反常態(tài)，選文貼近實(shí)際；作文上，著重思辨，加大領(lǐng)悟難度。但深透品味，不難發(fā)現(xiàn)：存有不足，不乏缺點(diǎn)。在我看來(lái)，至少有三處敗筆。
第一處，是第3、4、5題。表面上看，它們各不相同，均有創(chuàng)新；分屬不同考點(diǎn)，隸屬不同層級(jí)：第3題要求判出所引詩(shī)詞不符合語(yǔ)境的，第四題要求斷出所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)�，�?題要求選出對(duì)聯(lián)與演出專場(chǎng)對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)摹５钊胩剿鳎鼈儽砻嫦喈悾瑢?shí)質(zhì)相同；屬于同一考點(diǎn)，隸屬同一層級(jí)。翻開(kāi)《考試說(shuō)明》，查閱語(yǔ)用要求；認(rèn)真進(jìn)行比對(duì)，馬上就會(huì)發(fā)覺(jué)：第3、4、5題與前6考點(diǎn)皆不相符，只與第7考點(diǎn)有些沾邊--語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。準(zhǔn)確地講，只與前者中的“得體”相關(guān)，只跟后者中的“準(zhǔn)確”相連。概言之，它們都是考查是否符合語(yǔ)境。再看具體題目，也是如此：第3題自不必說(shuō)，題干明確點(diǎn)出“語(yǔ)境”，要求選出所引詩(shī)詞不符合語(yǔ)境的。第4題，也同樣如此：因?yàn)椤案鹘M文章”就是文章環(huán)境，就是“語(yǔ)境”；斷出所擬標(biāo)題與各組文章對(duì)應(yīng)最恰當(dāng)?shù)�，就是要判出�?zhǔn)確的，斷出得體的。第5題，也不例外：因?yàn)椤把莩鰧?chǎng)”，自是生活場(chǎng)景，自是“語(yǔ)境”；要求判出對(duì)聯(lián)與演出專場(chǎng)對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)�，就是要判出正確的，斷出恰當(dāng)?shù)摹５?、4、5題考查了同一考點(diǎn)，能是最佳命題嗎？測(cè)試了同一題型，能是命題妙筆嗎？所以，說(shuō)它們是命題敗筆，恐怕一點(diǎn)也不過(guò)分。
第二處，是第9題：根據(jù)文中張作霖的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)。表面上看，也沒(méi)有什么不妥，沒(méi)有什么不對(duì)；但如果細(xì)細(xì)一想，深入領(lǐng)悟，那就會(huì)感到有些不妥，發(fā)覺(jué)有些不對(duì)。因?yàn)槲难晕谋具x自張岱《家傳》，屬于人物傳紀(jì)類的。既然是人物傳紀(jì)類的，那核心內(nèi)容就該是人物傳紀(jì)，而不是什么科舉考試；那命題重點(diǎn)就應(yīng)是人物的性格、事跡與精神，而不是科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)�？傻�9題不考查人物事跡，不考查人物性格，也不考查人物精神，卻考查了科舉，考查了科舉考試，考查了科舉考試的特點(diǎn)。難道考查人物性格就不能考出素養(yǎng)？考查人物事跡就不能考出能力？考查人物精神就不能考出水平？難道從人物性格就不能出題？從人物事跡就無(wú)法命題？從人物精神就無(wú)題可出？除了科舉就不能命題？除了科舉考試就無(wú)從出題？除了科舉特點(diǎn)就難以命題？除了擦邊球就無(wú)能為力？除了出偏題就黔驢技窮？再者，高考命題還承載著思想教育的重任，肩負(fù)弘揚(yáng)核心價(jià)值的重?fù)?dān)。如此命題，何以進(jìn)行思想教育？何以進(jìn)行德育滲透？如何顯示精神文明的正能量？如何表現(xiàn)社會(huì)主義的核心價(jià)值觀？只能說(shuō)浪費(fèi)了思想教育的大好機(jī)會(huì)，旁落了社會(huì)主義的核心價(jià)值。因而，無(wú)論是從命題本身，還是從思想教育，第9題都是確定無(wú)疑的敗筆。
第三處，是第25題第2小題：在《藥》中，華老栓對(duì)觀刑者有兩種聯(lián)想，這表明了魯迅對(duì)于“庸眾”有什么樣的認(rèn)識(shí)？依愚之見(jiàn)，名著簡(jiǎn)答題理應(yīng)考查《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。因?yàn)椤都t樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》各有120回，皆有80萬(wàn)字；最為重要的都是白話文言文，而且擁有大量詩(shī)詞。學(xué)生能讀完不容易，能讀通更不輕松。如果只考查其中一部，那考生就會(huì)覺(jué)得極為冤屈：投入了那么多精力，結(jié)果卻毫不沾邊；閱讀與否一個(gè)樣，復(fù)習(xí)與否無(wú)區(qū)別。不只如此，恐怕還會(huì)臭罵命題者。作為命題者，自當(dāng)順應(yīng)民意，何必避開(kāi)其中一部而遭人臭罵呢？因此，第25題第2小題考查《藥》，不考查《三國(guó)演義》，就不盡合理，不算妥當(dāng)。再者，名著簡(jiǎn)答題理應(yīng)考查最最基本的。因?yàn)榭疾槊�，就是檢測(cè)學(xué)生興趣如何，是否真正閱讀；素養(yǎng)怎樣，有否基本掌握。像考查小說(shuō)，就應(yīng)考查人物、情節(jié)與主題，當(dāng)然情節(jié)是重點(diǎn)�？忌菍W(xué)生，是閱讀或悅讀者；不是研究者，更不是專家或?qū)W者。只是閱讀或悅讀名著，而不是研究或考證名著。審視第25題第2小題，不是考閱讀，而是考研究；不是考基礎(chǔ)，而是考分析；不是考檢測(cè)，而是考賞析。所以，第25題第2小題不是敗筆，又能是什么呢？另外，我斗膽提議：名著選擇題宜改為兩道，各3分，涉及8部名著；名著簡(jiǎn)答題應(yīng)必考《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》，前者5分，后者4分。
追根溯源，敗筆三處，源在三個(gè)“無(wú)視”：一是無(wú)視考綱，為所欲為。想怎么考，就怎么考；不顧考點(diǎn)，偏歪創(chuàng)新。二是無(wú)視文本，不分主次。抓了次要，忘了主要；抓了芝麻，丟了西瓜。三是無(wú)視實(shí)際，定位不準(zhǔn)。不考基礎(chǔ)，卻考賞析；不考檢測(cè)，卻考研究。因此，要想命題沒(méi)有敗筆，最為關(guān)鍵的是：以考綱為綱，以文本為本，以實(shí)際為基。（215101蘇州市吳中區(qū)木瀆鎮(zhèn)）
陳祥書(shū)