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    《秋天的味道》作文指導教學設計(蘇教版七年級上冊)

    發布時間:2016-2-28 編輯:互聯網 手機版

    2015-2016學年度第二學期 七年級  閱讀與寫作  學科備課教案

    課題:秋天的味道

    【教學時間】第四周 

    【教學內容】通過心理活動展現人物形象。

    【教學目標】1.揣摩人物心理;

    2.準確展現人物心理

    【教學重點】仿寫 

    【教學難點】組織材料、構思。

    【教學流程】

    一、 導入

    今天我們要一起來學習一下怎樣展現人物的心理活動,尤其是復雜曲折的心理活動。

    二、上新課

    其實今天上課,我的心情也挺復雜曲折的,有這么多老師來聽課,真的是別有一番滋味在心頭,所以我也寫了一段文字,形容我此時此刻的心情:

    窗外一陣冷風刮過。一萬只小兔子在我心里亂撞,我腿也抖了,眼也花了,不敢直視前方,生怕自己說錯一句話,做錯一個動作。

    評價一下我這個心理描寫寫得怎樣?好!已經聽到我同學在表揚我了,技法似乎很豐富,有景物描寫烘托心情;有比喻的修辭手法生動傳神;也有動作描寫。寫的真好,是吧?但是你覺得恰當嗎?

    只抓住了“緊張”這一點,漏掉了其他更為豐富的心理活動。其實,在這一刻,除了緊張,還有興奮、擔心、甚至還有迎接挑戰的自信等等……太多了。

    所以,要寫好人物心頭的那“一番滋味”,還需仔細揣摩,寫難寫之物和難寫之人,都要如在目前、如臨其境,那么應該從哪些角度去揣摩呢。

    分析人物的“性格、身份,以及他的境遇”。

    我們把學案拿出來,糖罐的秘密我們已經請大家讀過了。現在我們來揣摩一下文中人物的心理。

    文本:《糖罐的秘密》

    先看身份,秦霜是干什么的?她家境怎樣?她為什么不喝糖水?她想不想喝?說明她是一個什么樣性格的人?再看境遇,她遇到了什么事情?

    所以綜合來看,秦霜偷糖吃其實,看似可恨,更多的是可憐。

    所以我是怎樣的心理活動?

    最后,我收到了秦霜的來信,對秦霜來說,我的舉動無疑是一場寬容的救贖。

    三、練筆1

    下面我們自己來操作一下,練一練。一場心理地震。

    文本:《琴的故事》

    請學生小組分析,身份,性格,境遇。

        填空:聽完她的話,猛然間,我身上冒出了陣陣冷汗,就像做了錯事又當場被揭穿的孩子一樣驚慌得不知所措,強裝著一副滿不在乎的樣子,               笑著走開了。但我的心里卻怎么也平靜不下來,當時的我覺得自己就像個小丑,                                           ,接著就像個                       一樣落荒而逃,我一想起眾人鄙夷不屑的目光,真希望自己永遠地消失在空氣里。

    四、練筆2

        第三節課是數學課。 

        上課鈴響了,她揣著數學課本和教案出現在教室門口。 

        “他們會送我禮物嗎?”她有些忐忑不安地想,“                                       ”。這是到這所學校的第一年,剛才在其他兩個班都收到了禮物,一個班是一個玩具熊,另一個班則是一罐潤喉糖。 

        平心而論,這個班的學生是她所教的幾個班中最聰明的,但她并不是非常喜歡到這個班來上課。因為他們好像并不怎么把她當回事兒似的。 

        記得上個星期才開學的第二天,在講課的時候剛剛講錯了一條輔助線的添法,那個個子小小卻戴著一副大大眼鏡的數學課代表馬上就嚷了起來:“嘿,你做錯了!” 

    “你到底懂不懂啊!”在那聲“嘿”引起的哄笑中,她聽到這樣一句話。她                        ,她好像從此就對這個班患上了“恐懼癥”。 

        “別想那么多了,”她努力把自己從回憶中拉出來,“還是專心上課吧。” 

        她定了定神,走到講臺前。 

        “上課!”她說。 

        “起立!老師好--”全班在班長的指令聲中站起來了,但仍然是七歪八倒跟平時沒什么分別。 

        雖然她暗自提醒自己不要去想禮物的事,但她仍然忍不住將目光投向了數學課代表,她希望他會突然從抽屜里拿出點什么。可是五秒鐘過去了,十秒鐘過去了,半分鐘過去了……他一動不動,眼睛透過厚厚的鏡片平視這前方灰白的墻壁。

    “坐下啦,坐下!”有人嚷起來。 

        她這才回過神來,發現自己讓學生們站得太久了。 

        “坐下!”她說。 

        教室里立刻響起了一片哐當哐當的拖動板凳的聲音,在這片聲音中,她隱約聽到這樣一句話:“她是在想禮物呢!” 

        委屈的淚水一下子涌上來。                        

        她轉身面對黑板,她怕自己不爭氣的淚水流下來,被學生們看到,又給他們提供了嘲笑的理由。 

        “好了,不能這樣,”她對自己說:“課總是要上的。” 

        稍稍調整了一下自己的情緒,準備在黑板上寫下課題。“哎!粉筆呢……怎么都不見了……真是的……人倒霉的時候,連喝水都塞牙……”她剛剛好不容易消失的淚水又涌上來了。 

        她伸手去拉講臺的抽屜,她希望里面會有那么一兩支粉筆,好讓她趕快上課,不要再在禮物的事上糾纏不清。 

        抽屜“吱呀”一下被打開了,一團火映入她的眼簾--

        那是一盒巧克力,火紅的盒子,扎上火紅色的綢帶,火紅火紅的顏色把她眼里的淚水都烘干了。 

        教室里一下子安靜下來,她聽見“刷”的起立的聲音。 

        “祝-老-師-節-日-快-樂!”整齊的聲音在教室回蕩。 

        她                              。她學著那個數學課代表的語氣說:“嘿,你們還真得逞了!” 

    全班都笑了,但她沒有像以前一樣立刻對學生們的笑聲加以制止,她讓他們足足笑了一分鐘,直到他們一個個都停下來望著她的時候,她才用堅定而響亮的聲音說:“現在--開始上課。”

    五、作業布置

    改寫其中一個片段,要有心理活動的展現。

    1.奶奶說,她在家安裝了wifi只是為了讓我多在家陪陪她。 

    2.公益廣告里,老年癡呆的父親偷偷把飯桌上的餃子往口袋里裝,兒子推了推他問:“爸您干嘛呢!”父親說:“這是我兒子愛吃的。”他忘了所有,卻還記得兒子愛吃什么。 

    3.初三班主任:“你們再看看書,我再看看你們。”

    說明:

    1、學校備課模板統一為以上格式、字體、字號。

    2、教師備課內容統一為宋體小四,行距1.5倍。

    3、教案形式不限,依個人習慣,可以為實錄型、設計型、條線型等。

     4、15年以上教齡的成熟型教師日常備課可簡化,允許提綱式或PPT簡案;同時,每學期須提供兩份示范性詳案配課件。

    15年以下10年以上經驗型教師需備條線型(包括PPT內容)簡案;

    10年以下5年以上青年教師要備詳案,含師生雙邊活動過程的設計;

    5年以下新教師除了電子備課的詳案(含教師教學語言、學情預設)外,還應該將主要教學環節謄寫于備課本,持備課本上課。

    5、15年以下教齡的教師人人寫教學后記,記錄教學得失,反思教學調整。建議15年以   上教齡的教師每月至少寫一篇教學隨筆。

     

    周曼群

        
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