王文吉
【緣起】《京劇欣賞》講座在校園引起轟動，很多學生被流光溢彩的服飾、琳瑯滿目的道具、各具特色的人物造型所吸引，對京劇產生了欲“一探究竟”的興趣。于是學校決定開設探究課《京劇》。
【目的】1.了解京劇的基本知識。
2.通過對京劇知識的探究，提高學生的研究能力。
3.培養一批京劇愛好者。
【計劃】
1. 主要內容：
（1） 京劇的歷史。 京劇的起源大抵是以“四大徽班進京說”為主，但也有“京劇出現于1840年前后”的說法，甚至有“譚鑫培、王瑤卿才是真正的京劇演員”的說法。眾說紛紜，學生可以收集資料自行論證。
（2） 京劇的行當。 “生旦凈丑”四大行當只是最基本的劃分方式，其實還可以細分化。行當之間還有交叉滲透的現象，學生可以對此進行分析、總結。
（3） 京劇的臉譜。 了解形形色色的臉譜所反映的戲劇人物的不同的性格特征。分析臉譜色彩的象征含義。理解臉譜為什么會被譽為“角色心靈的畫面”。
（4） 京劇的武打和翻跌技藝。 通過觀看《盤絲洞》，對武戲有感性的認識。結合畫面理解武打和翻跌的基本術語。
（5） 京劇的流派。 流派紛呈是京劇的一大特色，學生可以選擇自己喜歡的流派研究其傳承。形成的年代、唱腔的特色、表演的特點、主要的劇目等都可以作為探究的對象。也可以收集音像、圖片、文章等資料。
2. 活動方式：
參考教師的講座內容，自由組合成探究小組，按自己的興趣自由選題。可以運用教師提供的資料，也可通過網上查詢、采訪行家、閱讀書籍、觀看音像資料等各種途徑完成探究任務。以學生論壇的方式交流個人或小組探究的內容、發表觀點。
3. 活動時間：40課時。
4. 活動對象：對京劇感興趣的學生。
5. 結題報告：推薦學生觀看《大唐貴妃》和《打漁殺家》。要求學生結合演出，對上述五個主要內容進行探索性總結，也可另辟蹊徑自選題材完成結題報告。
6. 展示：
（1） 在校園網上建立京劇網站，將同學收集的資料分門別類地展現在各網頁上，以期達到圖文并茂、聲色俱佳的效果。也便于學生查詢。
（2） 在學校校刊上開辟一個京劇園地，發表學生的研究作品。也可各抒己見，展開爭鳴。
（3） 在校文化長廊上開辟一個京劇櫥窗，專門展示學生收集的京劇小道具、畫的臉譜、收藏的資料、發表的作品、得到的榮譽等。
【分析】京劇藝術博大精深，當然不可能一蹴而就。以京劇表演藝術家梅蘭芳為代表的中國戲劇表演體系被列為世界三大戲劇表演體系之一。作為炎黃子孫，我們有責任挑起振興國劇的重任。《京劇》探究課程設計的基本目的是培養學生對京劇的興趣和探究問題的能力，以便在今后的延伸活動中能自主地發現問題和解決問題。更高層次的理想則是結合人文主義教學理念，在青少年中培養一批京劇愛好者，弘揚祖國的優秀文化傳統，使京劇這塊藝術瑰寶得以傳承和發揚，讓她閃耀出獨特的光芒！
作者郵箱： wangwenji23@yahoo.com.cn
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