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陽(yáng)光總在風(fēng)雨后的名言的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后的名言(一)
課程分析：
從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，挫折是指人們?cè)趶氖掠心康幕顒?dòng)時(shí)，由于受到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)出現(xiàn)的一種消極的情緒反應(yīng)。不同的人面對(duì)挫折的能力是不一樣的：積極的人，把挫折的經(jīng)歷當(dāng)作是一次奮起的開(kāi)始；消極的人，把挫折看作是失敗的起點(diǎn)。如果處理不當(dāng)，它會(huì)給人造成心理壓力，從而影響學(xué)習(xí)和生活，損害身心健康。
學(xué)情分析：
本校是小學(xué)初中以及職業(yè)中專一體化的學(xué)校。由于身體的原因，視力殘疾學(xué)生在社會(huì)上受到很多恥笑和諷刺，心理上產(chǎn)生挫敗感；無(wú)障礙設(shè)施的欠缺，他們經(jīng)常碰破頭，磕破腳，參與社會(huì)活動(dòng)和交際的積極性大大降低。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，使他們正確對(duì)待挫折，勇敢面對(duì)目盲的現(xiàn)實(shí)，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的失敗，戰(zhàn)勝自身弱點(diǎn)，成為殘而有為的具有健康性格的人，對(duì)他們將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)具有積極的意義。
輔導(dǎo)目的：
1、通過(guò)學(xué)生自身的經(jīng)歷使學(xué)生懂得挫折是人生不可避免的，面對(duì)挫折，不要退縮，要正確對(duì)待。
2、通過(guò)盲人陳燕和身邊同學(xué)的事例，使學(xué)生知道戰(zhàn)勝挫折需要迎難而上、堅(jiān)韌不拔的意志。
3、滲透有挫折才能成功的思想。
4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境介紹減輕心理壓力，調(diào)節(jié)情緒的幾種方式。 設(shè)計(jì)思路：
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康的重點(diǎn)應(yīng)該放在幫助學(xué)生中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受力。
本課圍繞著視力殘疾學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中所遇到的挫折和煩惱，以及如何面對(duì)和適應(yīng)挫折，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，達(dá)到調(diào)適不良情緒的目的。
課堂中通過(guò)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和思維，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展和思維向深度和廣度拓展。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)，都是自己制作相關(guān)課件和相關(guān)的視頻和音頻，保證多層次、多方位補(bǔ)償缺陷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)挫折對(duì)人的影響。
2、學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，調(diào)適不良情緒
團(tuán)體名稱：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后----直面挫折
團(tuán)體目標(biāo)：正視目盲的現(xiàn)實(shí)，正確面對(duì)生活中的困難和挫折。 團(tuán)體性質(zhì)：教育成長(zhǎng)團(tuán)體
團(tuán)體對(duì)象：全體學(xué)生
招募方式以及甄選標(biāo)準(zhǔn)：以班為單位，自愿報(bào)名，共20人 領(lǐng)導(dǎo)者：心理咨詢師
時(shí)間：第二學(xué)期
地點(diǎn)：多媒體教室
頻率：每?jī)稍乱淮?/p>
次數(shù)：共3次，每次50分鐘
過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)“大雞、小雞和雞蛋”。 要求：1、兩兩一組進(jìn)行對(duì)抗賽。
2、統(tǒng)計(jì)大雞、小雞和雞蛋各自的數(shù)量。
3、體驗(yàn)比賽過(guò)程中勝敗的感受。
4、總結(jié)。其實(shí)，人生的整個(gè)歷程就像無(wú)數(shù)次的大雞、小雞和雞蛋的游戲一樣。有人成功，也就會(huì)有人失敗。盡管我們的人生還剛剛開(kāi)始，但是，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)成功和失敗。由于命運(yùn)的不公，五彩的世界在我們的面前變得暗淡無(wú)光；明眼人輕而易舉完成的事，對(duì)我們就困難重重。你是被這些困難和失敗嚇倒，龜縮不前，一蹶不振；還是以頑強(qiáng)的意志，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成為殘而有為的人呢？對(duì)，既然，既然我們無(wú)法避免人生旅途上的暴風(fēng)雨，我們就勇敢地面對(duì)它們。因?yàn)槲覀儓?jiān)信：經(jīng)歷過(guò)今天的暴風(fēng)雨，明天一定會(huì)艷陽(yáng)高照！
課件1：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后
課件2二、正確面對(duì)挫折
課件3（一）挫折是什么
挫折的心理學(xué)定義：指人們?cè)谀撤N冬動(dòng)機(jī)的推動(dòng)下，在所要到達(dá)目標(biāo)的過(guò)程中所受到的障礙以及無(wú)法克服這種障礙產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。
課堂活動(dòng)一、說(shuō)挫折
1、談?wù)勀阕约荷睢W(xué)習(xí)中遇到的、印象深刻的一次挫折。
2、自由討論、舉手發(fā)言。
3、教師歸納：
（1）心中愿望不能實(shí)現(xiàn)（2）父母、老師不理解你（3）與同學(xué)相處不好
（4）對(duì)學(xué)校和老師有意見(jiàn)（5）身體殘疾（6）升學(xué)還是就業(yè)等 課件4
（二）正確認(rèn)識(shí)挫折
中國(guó)有句老話叫“蚌病成珠”，蚌是怎樣產(chǎn)出珍珠的呢？一開(kāi)始，是一粒沙子，它偶然進(jìn)入了貝殼。就像迷了眼睛一樣，這粒堅(jiān)硬的沙子嵌進(jìn)了蚌柔軟的身體里。它讓蚌發(fā)癢，發(fā)痛，有了一個(gè)傷口。蚌想盡各種方法要把這粒沙子從身體里清除掉，可是每一種方法都失敗了。沙子牢固地嵌在那里，用傷痛折磨著蚌。
一天，蚌忽然想出了另外一個(gè)主意。它開(kāi)始分泌出一種特別的物質(zhì)，來(lái)包裹這粒沙子，最終使它變得光潔圓潤(rùn)，晶瑩剔透。當(dāng)蚌的傷口愈合時(shí)，蚌高興地說(shuō)：“我有了一顆珍珠。”
面對(duì)不幸、挫折和失敗時(shí)，如果能夠像蚌那樣選擇包容，或許我們就可以孕育出寶貴的財(cái)富。人們常說(shuō)，人生不如意十有八九。就是說(shuō)，在人的一生中，可能遇到很多挫折，挫折是普遍存在的，任何人都無(wú)法避免的。其實(shí)，挫折并不是完全消極的，它有利有弊。在某些情況下可以激發(fā)人們更大的意志努力，使人們更加堅(jiān)定地向預(yù)定的目標(biāo)奮進(jìn)。聽(tīng)說(shuō)過(guò)盲人調(diào)音師陳燕嗎？
陽(yáng)光總在風(fēng)雨后的名言(二)
唉，老班讓我們寫考后總結(jié)。寫什么呢？真丟人。以前總是名列前茅的我，這一次竟然排到了十名之后。說(shuō)起來(lái)也許很難讓人相信，可事實(shí)就是這樣，分?jǐn)?shù)是改變不了的。 很想打個(gè)電話給家里。可是，說(shuō)謊不是我的個(gè)性。如實(shí)相告我又不敢，倒不是怕父母的責(zé)怪。對(duì)我期望值極高的他們肯定不會(huì)因?yàn)槲遗紶柕牟▌?dòng)無(wú)端發(fā)火，可我怎么跟他們解釋？試題并不難，難道是我的粗心？再說(shuō)，一個(gè)“粗心”也實(shí)在不能搪塞過(guò)去。誰(shuí)沒(méi)有粗心的時(shí)候？一點(diǎn)粗心也不至于掉下這么多。這么說(shuō)是我的態(tài)度不夠端正抑或努力程度不足。常聽(tīng)一位老師說(shuō)“態(tài)度決定一切”，有時(shí)我還不大相信，現(xiàn)在我倒深信不疑了。愛(ài)迪生有句名言：“天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”我沒(méi)有付出足夠的汗水，當(dāng)然考不到好的成績(jī)了。我擔(dān)心的是他們會(huì)因?yàn)槲业耐瞬蕉y過(guò)。 老師到現(xiàn)在還沒(méi)有找我談話。我心里挺怕的。面對(duì)關(guān)愛(ài)我們勝似自己孩子的老師，我又該怎么說(shuō)？雖然我也清楚：聰明、溫和、善良的老師絕對(duì)不會(huì)對(duì)我橫鼻子豎眼睛。慣于循循善誘、諄諄教導(dǎo)的他也許會(huì)幫我分析得失、查找原因、尋求對(duì)策。他的語(yǔ)重心長(zhǎng)常能使我們有如沐春風(fēng)的美妙感覺(jué)。可是，我倒真希望他能破例大發(fā)雷霆一回。也許只有如此，才能讓我心里坦然并由此頓悟。因?yàn)椋乙矊?shí)在找不到任何客觀的理由做為借口。考砸了是事實(shí)，沒(méi)用力是明擺著的。父母不清楚，難道成天與我們?cè)谝黄鸬睦蠋熯�不明白？ 我最要好的朋友小倩輕輕地走到我身邊。我沒(méi)有心情理睬她。我倆平時(shí)形影不離，無(wú)話不談。學(xué)習(xí)也不相上下。這一回她仍然榜上有名，我卻名落孫山。我哪有臉見(jiàn)她？ 我的冷落是不應(yīng)該的。自己沒(méi)考好，又怎能怨別人？大度的她幾次欲言又止。也不知道她什么時(shí)候離開(kāi)的。我繼續(xù)在那兒胡思亂想，當(dāng)然也為“總結(jié)”發(fā)愁。再怎么郁悶也得寫點(diǎn)什么呵。 晚自習(xí)的時(shí)候，一張小小的紙條悄悄地遞了過(guò)來(lái)：阿蓉，我知道你的心里很難過(guò)。其實(shí)，我也一樣。如果我們不是好姐妹，可能面對(duì)你的陰云密布，我該一臉燦爛。可是……此時(shí)說(shuō)得再多也不能分擔(dān)你的煩憂和苦悶。偷偷地在睡覺(jué)前聽(tīng)?zhēng)资紫矚g的歌是我們的習(xí)慣和秘密。那么今晚，我建議你什么也別聽(tīng)，就那首《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》吧。阿倩。 終于挨到了下自修。我戴上隨身聽(tīng)，被子蒙住了半個(gè)臉。“……陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動(dòng)，每一份希望在你手中。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹，風(fēng)風(fēng)雨雨都接受，我一直會(huì)在你左右”。許美靜如水的歌聲仿佛窗外靜靜的月光，溫潤(rùn)地灑在我的心靈上。是呵，烏云總有消散的時(shí)候，友誼卻永遠(yuǎn)在我身邊。 明天又會(huì)是晴天。
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