童謠創(chuàng)作，其樂(lè)無(wú)窮班主任隨筆
寫(xiě)童謠，其實(shí)就是寫(xiě)簡(jiǎn)短的口語(yǔ)化的兒童詩(shī)。首先要口語(yǔ)化，還要簡(jiǎn)短，還要想象力豐富，還要朗朗上口，富有音樂(lè)性，還要讓兒童念出來(lái)很有韻味，最好有教化功能或者美的情操的陶冶功能。
我主要從以下幾方面入手：
1、讀童謠，賞童謠。我們四年級(jí)的主題課程是《我的游戲我做主》，為了更好地玩轉(zhuǎn)傳統(tǒng)游戲，把傳統(tǒng)游戲玩出文化來(lái)，我從網(wǎng)上精選了許多有關(guān)傳統(tǒng)游戲的童謠，如《馬蘭花開(kāi)》《鐵環(huán)樂(lè)》《丟沙包》等讓孩子們欣賞，感受童謠的`特點(diǎn)和魅力，激發(fā)孩子創(chuàng)作童謠的興趣，也初步指導(dǎo)如何創(chuàng)作童謠。
2、背童謠，演童謠。如春舞臺(tái)是很好展示孩子們的才藝的天地，抓住如春舞臺(tái)的表演契機(jī)，我讓孩子們?cè)谖枧_(tái)上把童謠朗誦和游戲表演很好地融合在一起。學(xué)生在讀童謠、賞童謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加工、整理、完善，進(jìn)行改編、表演。
3、編童謠，品童謠。老舍先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)可以改變你的寫(xiě)作技能。”經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)別人的童謠，我?guī)椭⒆舆M(jìn)一步歸納與梳理。學(xué)生在賞童謠、背童謠、演童謠的過(guò)程中，有了方法技巧的感悟，有了真實(shí)的體驗(yàn)，有了創(chuàng)作的源泉，更有了創(chuàng)作的激情和靈感。很多妙趣橫生的與傳統(tǒng)游戲相關(guān)的童謠孩子們筆下誕生。我趁熱打鐵把這些童謠收集起來(lái)，讓孩子們出成了圖文并茂的小報(bào)，在家長(zhǎng)會(huì)上評(píng)比展示，得到了家長(zhǎng)們的贊賞。
學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文，把春江非遺文化和班級(jí)特色文化打造有機(jī)整合在一起，讓教育更有學(xué)生的立場(chǎng)，更有文化品味。
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