直播雜文隨筆
不知道事隔這么久，我再說“幼兒園”這個關鍵詞還會不會被網易認定為“敏感詞”而屏蔽了這篇文章。今天和一個客戶交談之后，有了這篇文章的靈感。客戶從事的是“幼兒園連通家長”的中間機構，例如在幼兒園安裝能夠隨時直播上課情況、午休情況等內容的攝像頭，然后連通家長的手機進行直播播放的功能，這樣便于家長隨時關注到自己的孩子在園區內的實際情況，同時也能夠保證家長對學校的信任，以及對幼教和校方監管的監督作用。
功能是一個好功能，但是又總讓人覺得心里怪怪的。大概是因為此前發生過這么多關于幼兒園的事件，所以再回看這件事情的時候難免又讓人覺得“難過”——但是相信在這件事情發生之后，這個平臺的用戶將會與日俱增，因為這是看上去唯一一種能夠確定自己的孩子是否安全的方法吧。
經常會和朋友開玩笑，說為什么感覺我們小時候都沒有這么多“嬌貴”的情形，被老師罵了、或是被老師留下來罰站、甚至是因為沒有做作業人被老師狠狠地批評被要求站在教室外面傷口或是被罰跑操場的時候，我們更多的情緒不是說要為自己“爭取合理的利益”，而是認為這確實就是自己的過錯，所以接受懲罰也是必須的，更不敢回家告訴家長，因為就算告訴了他們也多半得到的是另一頓批評和鞭打。不過在這個過程中也有漸漸轉型的事實，從高中開始我就不再被母親罰跪或是打手心兒，因為總覺得“孩子長大了，這樣的懲罰不再合適”，或者說是“這樣的懲罰已經無法再讓我接受馴服和聽話”，所以我的家庭換了一種教育方式。
所以有時候我也會問他們，究竟是什么原因導致了如今這個社會越來越明顯的師生矛盾。小時候覺得老師該罰是因為老師有這樣的責任，而現在覺得孩子不該被罰卻又說不出實際的原因，所以一直曖昧的認知讓人也捉摸不透。不過社會上也有一些比較明顯的說詞——例如，現在的老師無論是能力還是師德都因為社會速度的告訴發展而變得不再重要，就學率、應試教育、教育環境造就了需要更多的老師來支撐教育資源，所以在這個過程中難免會混雜進一些沒有師德和能力的老師，從而導致了矛盾的發生——一些老師會利用自己的教師身份對孩子進行真實存在的傷害和懲罰，將自己的個人欲望和邪念都強加在孩子身上。但是這種極個別的'現象真的就能夠早就這種普遍性的情況？
說實話，這件事情真的要推本其源，又將是一個浩大而學術性的過程，對于更多的人來說，就算我們弄清了根本原因又能如何——教育資源的確實、教育體系的架構、教育環境的好壞，這些東西都不是一時半會能夠改變的，所以人們在這樣的過程中早就放棄了“折騰”而選擇了一種更加“無害的”至少是“自己的行為不會讓老師將氣撒到自己孩子身上”的妥協，而這種價值觀如此地傳下去，又將到什么時候才是個頭呢？
所以當我看到這個客戶所搭建起來的這個產品體系的時候，我更多的是一種背脊發涼，或許我們都看到了未來，在這種亡羊補牢的環境里面，等著下一場災難的發生——然后找到應對這種災難的辦法——如此循環，卻又樂此不疲。
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