傳承美文隨筆
又回到了母校。
秋日的陽(yáng)光溫馨而恬靜，像一層碎銀細(xì)玉播灑在大地上，亮閃閃地照耀著母校的大門。當(dāng)我正要穿過(guò)大門進(jìn)入校園的時(shí)候，門衛(wèi)攔著我說(shuō)：“校外人士不準(zhǔn)進(jìn)入我們學(xué)校。”我微笑著說(shuō)：“我也是這學(xué)校的。”門衛(wèi)打量著我問(wèn)道：“看著你陌生，你是新來(lái)的老師嗎？”我說(shuō)：“我不是老師。之前我在這里上學(xué)，是個(gè)學(xué)生。昨天我和徐老師打電話約定好了，今天到辦公室見(jiàn)他。”門衛(wèi)面露微笑，說(shuō)：“哦，徐校長(zhǎng)上午來(lái)的時(shí)候還隨口叮囑我說(shuō)今天會(huì)有個(gè)年輕人來(lái)找他。你請(qǐng)進(jìn)吧，順著這條路直走，再右拐，過(guò)了學(xué)校廣播室就到了校長(zhǎng)室了。”
我已經(jīng)將近二十年沒(méi)有走進(jìn)我的初中校園了。在這漫長(zhǎng)的時(shí)光里，世界上發(fā)生了云詭波譎的變化，然而母校除了翻修了一座教學(xué)樓之外，幾乎沒(méi)有什么變化。教室外墻壁上的黑板報(bào)，依然寫滿了娟秀漂亮的粉筆字；道路兩旁的梧桐樹(shù)，依然枝繁葉茂，傲立云天；操場(chǎng)上的籃球場(chǎng)與乒乓球臺(tái)，依然揮灑著一群少年人的豪情與活力……我在母校徘徊，左顧右看。記憶，像一把鑰匙，將時(shí)光的鎖打開(kāi)，呈現(xiàn)在我眼前的是過(guò)去的世界。
那是我上初中一年級(jí)的時(shí)候，我還是一個(gè)純真懵懂的少年。我喜愛(ài)上了看課外書，總是將一本路遙的小說(shuō)與一本汪國(guó)真的詩(shī)集藏在課本下面或者床頭，課余便拿出來(lái)偷偷咀嚼。有一次夜課結(jié)束，宿舍的燈熄滅了之后，我坐在床上趁著門外的一縷朦朧的燈光讀著一本書。我的目光凝注在華美雋永的文字里，卻不知道查寢的老師已經(jīng)佇在我身旁。
“燈已經(jīng)熄了，該睡覺(jué)了！”班主任徐老師的聲音突然響起。
我吃了一驚，連忙將那本課外書合起來(lái)，撲通撲通心跳著，抬頭看到徐老師正瞅著我。他的兩眼在模糊的夜色里炯炯閃光。
“什么書？”他輕輕地問(wèn)道。
“汪國(guó)真的一本詩(shī)集。”我低下頭，像罪犯交代罪情。
“哦。學(xué)校明令禁止學(xué)生讀這些亂七八糟的書，本想讓你們能夠集中精力把課本學(xué)好。你的這本書我先沒(méi)收，到周末了你到我的辦公室領(lǐng)取。”徐老師說(shuō)完，抓起我的那本書攥在手里就走了。
“你這次完蛋了，估計(jì)著明天徐老師會(huì)在班上當(dāng)眾批評(píng)你。”我的室友幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)。
我心神惶惶，將剩余的唯一一本課外書藏匿在了課桌抽屜里面，并且用一摞厚厚的課本壓著，希望它躲過(guò)被沒(méi)收的命運(yùn)。
到了周末，我走進(jìn)徐老師的辦公室。他是首都一所名牌大學(xué)的畢業(yè)生，回鄉(xiāng)教書學(xué)校給予優(yōu)待，給了他一間單獨(dú)的辦公室。那間辦公室十分局促，像是蝸牛殼，但是整潔雅致。房間正中擺著一張紅漆辦公桌，辦公桌后面立著一個(gè)小小的書架，上面橫橫豎豎堆滿了書籍，幾乎將這個(gè)瘦小單薄的書架壓垮了。
徐老師正埋頭坐在辦公桌上批改著作業(yè)，見(jiàn)我敲門進(jìn)來(lái)便將鋼筆擱置在陶瓷筆筒里。
“徐老師，我來(lái)領(lǐng)取那本課外書了。”我低聲說(shuō)。
“嗯。學(xué)校不準(zhǔn)你們讀課外書，是不準(zhǔn)你們讀武俠、言情、玄幻、恐怖等課外書。那些書思想不良，容易讓你們分心。課本的內(nèi)容有限，我還是建議你們抽時(shí)間多讀些好書。當(dāng)你上大學(xué)的時(shí)候自然會(huì)明白學(xué)文學(xué)的學(xué)生不可能僅熟讀課本上節(jié)選的幾篇文章，而將諸子百家漢賦唐詩(shī)宋詞明清小說(shuō)置之不顧；學(xué)歷史的學(xué)生不要只熟記教科書上的大事記，而對(duì)厚厚的二十四史擯之不管……”徐老師侃侃而談，說(shuō)著轉(zhuǎn)身從書架上取出兩本書遞給我，“這本書還你，另一本是朱自清的散文集，以后周末你回家的時(shí)候都可以來(lái)我辦公室借閱一本課外書，抽空兒看一看，最好寫篇讀書心得。”
我接過(guò)書感到一陣驚喜，向老師道謝。當(dāng)我扭頭要走的時(shí)候瞥到左側(cè)雪白的墻壁懸掛的一幅字畫。那幅字畫用玻璃相框裝裱，寫著“好書益眸”四個(gè)字。我停下腳步仰望著，覺(jué)得這幅字筆力遒勁，流暢俊秀，其中的韻味，更是高深超脫。
“這是大學(xué)畢業(yè)那一年，我的老師贈(zèng)送給我的一幅字。我一直在思索這四個(gè)字的含義。”
“老師，這四個(gè)字是什么含義呢？是不是好書有益于眼睛的`意思呢？”我好奇地問(wèn)道。
徐老師微微一笑，說(shuō)：“多年過(guò)去了，我也沒(méi)有弄清楚這四個(gè)字的含義。等我想明白了再對(duì)你說(shuō)。”
從此 “好書益眸”這四個(gè)字鑲嵌到了我的生命里，也成為我人生的一道命題。我反反復(fù)復(fù)思索著它的含義。
時(shí)間像一輛過(guò)山車，帶著我們搖搖晃晃、風(fēng)馳電掣地滑過(guò)宇宙的軌道，咔噠一聲，將近二十年已經(jīng)過(guò)去了，猛然把我們推到今天的鏈條上。我們有驚無(wú)險(xiǎn)，抓著希望不放手，隨著時(shí)間繼續(xù)向著制高點(diǎn)滾動(dòng)。
我走到了校長(zhǎng)室，敲門進(jìn)去。徐老師坐在沙發(fā)上，茶幾上擺著茶具，一縷縷淡雅溫潤(rùn)的茶香飄散著。
“我猜你快到了，就泡了壺普洱茶坐著等你。快坐吧，咱們都將近二十年沒(méi)有見(jiàn)面了。”徐老師洋溢著熱情的神情。
我望著他，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不再是曾經(jīng)那個(gè)風(fēng)華正茂的老師了，現(xiàn)在他已年過(guò)半百，老相突兀；而我，已經(jīng)不再是曾經(jīng)那個(gè)十二三歲的少年了。
秋陽(yáng)透過(guò)玻璃窗，在茶幾上畫出幾道細(xì)長(zhǎng)的光影。我們坐在茶幾前，品著茶敘舊。
“徐老師，記得之前你的辦公室里掛著一幅‘好書益眸’的字畫……”我說(shuō)。
“喏，就是這幅，三年前我老師去世的時(shí)候我又重新裱了一下，”徐老師說(shuō)著起身指著墻壁上的那幅字畫，“它陪了我三十多年了。”
我擦了擦眼鏡，起身凝視著那幅字畫。
“老師，這幅字常常在我腦海里浮現(xiàn)，金光閃閃的。我也反反復(fù)復(fù)去理解它，不過(guò)總覺(jué)得不得要領(lǐng)。”
“嗯，你是怎么理解的呢？”
“人的一生會(huì)經(jīng)歷許許多多事情。生活，是一本大書。我們寫出來(lái)、印刷制作的書籍只不過(guò)是生活的一節(jié)縮版。書籍，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就像食物。食之不良，禍亂身心，是壞書；食之健康，益身益心益智益神，才是好書。生命的顏色需要好書來(lái)渲彩，心靈的曲直需要好書來(lái)塑造，情懷的深淺需要好書來(lái)掏挖，眼光的遠(yuǎn)近需要好書來(lái)擴(kuò)拓。”
“這是你的理解。每個(gè)人對(duì)這幅字的理解會(huì)不同。我覺(jué)得這幅字深入淺出，含義也很簡(jiǎn)單：讀好書有益于眼睛，眼睛是心靈的窗口，眼睛好則心好。”
“老師的理解簡(jiǎn)練透徹。”我斟著茶說(shuō)。
徐老師站了起來(lái)，將椅子移到墻壁下。他站到椅子上，踮著腳伸手去夠那幅字畫。
“老師，你要干什么？”我說(shuō)著扶著他的身子，怕他跌落下來(lái)。
“這幅字是我老師送給我的，現(xiàn)在我要把它拆下來(lái)送給你。當(dāng)你老了，再把他送給一個(gè)年青人。”
夕陽(yáng)西下的時(shí)候我緊握著“好書益眸”那幅字畫與徐老師告別。我想多年之后，當(dāng)我把他送給一個(gè)年青人的時(shí)候，我還會(huì)聽(tīng)到對(duì)它理解的另一種版本。
這就是傳承。
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