相信自己你能行的教育隨筆
教育孩子，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)然，我們多數(shù)情況下還是會(huì)使用鼓勵(lì)教育，樹(shù)立孩子的信心，讓孩子相信自己，戰(zhàn)勝自己！航航在我們班也是比較特殊的孩子，他特別喜歡看書(shū)，認(rèn)識(shí)很多字，說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言完整連貫，詞匯豐富，知識(shí)面非常廣。但是他的運(yùn)動(dòng)能力差，走、跑、跳等基本動(dòng)作不協(xié)調(diào)。
早上進(jìn)行戶(hù)外體育鍛煉時(shí)，老師交代要求后，孩子們像小鳥(niǎo)一樣飛過(guò)去選擇自己心儀的小型器械，然后三五成群地結(jié)伴運(yùn)動(dòng)起來(lái)，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。
航航來(lái)到幾只裝有小型器械的筐筐旁邊。他先看了看羊角球，用手在“羊角”上左一下右一下地捏然后面無(wú)表情地走開(kāi)了。接著他來(lái)到放羽毛球的筐前，摸摸球拍，轉(zhuǎn)頭看了一下正在練發(fā)球的同伴，眉頭皺了一下又走開(kāi)了。在摸過(guò)皮球、抓過(guò)沙包后他兩手空空地回到活動(dòng)場(chǎng)地看著我。“航航，今天你想玩什么？”“我……老師，我看看吧！”“光看是不能讓我們的身體得到鍛煉的，趕緊去選一樣材料，讓自己的身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。”我邊說(shuō)邊把他往小型器械那邊輕輕地一推，看著他走過(guò)去了，我和瑤瑤玩起了跳跳鞋。
“老師，你很厲害哦”轉(zhuǎn)頭一看，空著手的他正笑瞇瞇地向我豎起大拇指。“謝謝你的'夸獎(jiǎng)！老師是每天練習(xí)才能這么厲害的。只要你每天也來(lái)練會(huì)，你能和我一樣厲害。”“真的嗎？我可不敢誒！萬(wàn)一摔下來(lái)可就糟糕啦……”。“有我保護(hù)你，你肯定會(huì)很安全的！”我拍著胸脯保證。他一下拿起了跳跳鞋，猶豫了一會(huì)又尷尬地笑笑放了下來(lái)：“還是不要來(lái)吧！我不行的。”“我相信你一定可以的”。我邊說(shuō)邊講跳跳鞋塞到他的手里。他一手拉著我一手拉著跳跳鞋的把手站了幾次好不容易讓雙腳在跳跳鞋上站穩(wěn)。“航航加油，腳要站穩(wěn)不要離開(kāi)鞋子，手要拉緊把手不要放掉”聽(tīng)到旁邊的同伴在給他加油鼓勁，他瞇著眼對(duì)我說(shuō)：“老師，我開(kāi)始嘍。你一定要保護(hù)我，幫我一起跳哦！”我給了他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，面對(duì)面地扶著他的兩只手邊提示邊幫助他……
第一次，剛往下蹲作勢(shì)準(zhǔn)備起跳時(shí)他的雙腳就從鞋上劃了下來(lái)，“呦，嚇?biāo)牢伊恕彼拥粜幼约号呐男乜凇！皼](méi)事的，我們繼續(xù)吧！”第二次，鞋子還沒(méi)跳起來(lái)他的手將把手放開(kāi)，還是沒(méi)跳起來(lái)。“你已經(jīng)能在鞋子上站一會(huì)兒，有進(jìn)步哦！繼續(xù)吧！”第三次，他的手抓得很緊，腳在跳時(shí)脫離了跳跳鞋，鞋子反彈過(guò)來(lái)打到我的眼鏡上。“老師，對(duì)不起哦。我還是不跳了吧！”“你都能跳起來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)了，怎么可以放棄呢？這回腳要站穩(wěn)手要拉緊肯定行的。加油，我們繼續(xù)吧！”……在無(wú)數(shù)次的失敗后，他終于能夠跳起一個(gè)了，我抱了抱他并讓周?chē)膸讉�(gè)孩子給了他大拇指，他的臉上笑開(kāi)了花，在接下來(lái)的鍛煉中，他堅(jiān)持不懈地在練習(xí)跳跳鞋……
每個(gè)孩子有自己獨(dú)特的個(gè)別發(fā)展水平，“要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，注重保護(hù)幼兒的自尊心和自信心”。尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。我們只有正視幼兒差異，善待幼兒差異，根據(jù)幼兒的差異，設(shè)計(jì)并實(shí)施有差異的教育引導(dǎo)，教育才能有針對(duì)性，才能有效地促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上生動(dòng)活潑及富有個(gè)性的發(fā)展。
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