用心轉變用愛轉化班主任工作隨筆
“現(xiàn)在的學生太難教了，差生越來越多。”有些老師不由得發(fā)出這樣的感嘆。是的，我也覺得書是愈教愈難了，學生也是越發(fā)不好教育了。
著名的特級教師王蘭說：“不是聰明的孩子常受表揚而是表揚會使孩子更聰明。”看到這句話，我不由得想到了我教的這幫孩子們。今天開會，孟老師說：“要轉化好后進生，多給他們一些關愛。”一路上我也在反思著自己的教學。
教育教學中，我不想給哪個學生帶上“后進生”的帽子，用異樣的眼光來看待他們，因為那樣我會越加對他或她失去教導的'耐心，也會給其他同學作出負面的表率，讓其他同學學會嘲笑他人的本事。無論如何，給落后的學生定性只會打擊他們幼小的心靈，讓他們久而久之產(chǎn)生“我不如人”的思想。對于我這個班主任兼語文老師來說，通常需要采取什么做法來應付他們呢？罵？罰？
比如我們班那個坐最前排的胖胖的男同學，長的胖乎乎的，圓圓的臉上一雙眼睛忽閃忽閃的。他上課最愛的就是趴著，吃一下手指，或搞一些讓人捧腹的動作娛樂大眾；下課則唱歌，跑啊鬧啊，精神百倍。我管他叫什么來著？哦，對了：“上課一條蟲，下課一條龍。上課跟著感覺走，下課拉著夢的手。”這位小朋友可是真正一個“兩耳不聞講臺事，一心只顧自娛樂”的頑皮角色，作業(yè)吧是天天欠。而且有時謊話連篇。面對這樣的學生真是讓人頭痛不已。他媽媽也對他束手無策，只有把希望寄托在老師的身上。
怎么辦？我開始在他身上發(fā)現(xiàn)哪怕是一絲一毫的閃光點，只要發(fā)現(xiàn)一點點，就大力表揚，樹立他在學生中的威信，讓他和學生融為一體，和班級榮辱與共。少指責，多鼓勵，少埋怨，多理解，少冷漠，多關心，少否定，多肯定。當他有所進步時，不忘在全班表揚他。由于我沒有放松對他的學習要求，漸漸地，他在上課時也會聽一些課了，成績進步了。由于孩子嗓門大，聲音很好聽，我又把他安排到了班里的體育部，成了體育部的成員，而且干得挺出色。
教育不是一朝一夕的事，當我傾注愛心時，我也看到了學生的潛力和可愛之處，似乎也看到了他們那一刻浮現(xiàn)在臉上的快樂面容。
總之，善待后進生是我們每個教師的責任，在課堂上關注他們的點滴進步，在課后要有意識的接近他們，走進他們的內心世界，縮短師生距離，得到他們信賴，增強他們的自尊心和自信心。
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