教師隨筆：小學英語教學原則與策略
英語是一門工具學科小學英語的學習是學生初次接觸的，小學生要學好英語，就要養成良好的英語學習習慣英語學習的過程也就是學習習慣養成的過程學生要學習一定的語音、詞匯、語法知識英語知識的學習必須通過適量的聽、說、讀、寫訓練來實現也就是說，小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣如何讓小學生產生對英語學習的興趣并不斷保持良好的學習狀態，成為小學英語教學過程中非常重要的問題。
一、教學過程中應遵循的原則
(一)以學生為中心原則
學生是學習的主體，是學習的主人教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，從而激發學生學習的積極性，提高教學效率教師要培養學生的求異思維，鼓勵學生勇于探索求新，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習成為富有個性化的過程，從而體現出學生的首創精神，這是新課程改革的.重要理念以學生為中心的教學原則，就是充分發揮學生的學習主體作用，教師引導學生參與教學的全過程，發揮學生的主體作用，同時又不忽視教師的主導作用，成為課堂活動的組織者和管理者。
(二)興趣性原則
興趣是最好的老師小學英語是入門學科，教師在教學中應該把培養學生學習英語的興趣放在首位學習興趣是經過培養而產生的，學生能否產生學習興趣，取決于幾方面的因素:
1.教師教學情境設置的特性情境具有新異性和刺激性，學生具有強烈的求知欲。
望，就會產生濃厚的興趣。
2.學生已有的知識經驗在教學中教師設置的教學情境要符合學生已有知識需要，
這樣會激發學生的學習興趣。
3.學生對設置情境的愉快情感體驗學生的積極情感體驗，會加強其學習興趣的穩定性遵循興趣性原則，教師在每節課教學前要做好充分準各，如結合教學內容，在教學前播放相關的英語歌曲，還可以結合游戲教學，讓學生在游戲中所獲得樂趣。
(三)交際性原則
語言的社會屬性就是在人類社會生活中起著溝通與交流的作用人們根據場合、時機和對象，根據語言環境正確、得體地使用語言，這就是交際能力培養學生的交際能力，教師首先要創造語言交際環境課堂上盡量用英語組織教學，用英語講解、操練，教師飽滿的精神狀態對學生也是很好的激勵，在教師的影響卜，使學生養成講英語的習慣教師要充分利用教材中的語言材料，進行常用口語訓練如問候語:Good morning! Good afternoon! Hi! How are you?課堂用語:Look atthe blackboard. Read after me. Sit down,please!等教師要及時創設情境，培養學生在真實情境中的口頭交際能力。
(四)任務性原則
所謂任務，就是做事任務就是解決某一交際問題任務能夠滿足學生語言交際能力培養的需要現代小學英語教學以任務為基礎，增強英語語言的實際運用能力任務能夠有效激發學生的學習興趣，如在游戲、唱歌等活動中讓學生提高語言實際運用能力。
(五)聯系實際原則
教師在教學中要緊密聯系學生的生活實際教師要結合教學內容，有針對性地安排社會實踐活動，組織學生積極參與，在活動中學生能夠獲取處理和使用信息、用英語進行交流，培養解決實際問題的能力這有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，使學生認識他們所學知識的作用和意義教師通過設立交際任務，使課堂教學向課外延伸，組織學生完成實際訓練任務，使學生充分體驗英語交際所帶來的成功喜悅。
二、聽、說、讀、寫訓練策略
聽、說、讀、寫是小學生學習英語的基木功
聽小學生學習英語是從聽起步的聽是說的前提，沒有聽，就無從模仿說只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好因此，教師要培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音與教材配套的錄音帶中有不同的音色，其音自然，其景生動，學生聽來饒有興趣這十分有助于培養學生良好的聽的習慣教學中教師就要訓練學生注意觀察靜心聽，學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，并模仿教師發音
說教師要抓住時機，充分運用教材，從起始年級培養學生大膽開ii說英語小學英語教材所選內容均來源于學生學習及口常生活，為學生所熟悉教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性是培養學生大膽開}i說英語的一個有利條件教師要注意發揮情感教育在英語教學中的作用教師要用愛去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，密切師生關系，形成和諧、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服學生怕開口說英語的緊張心理，形成敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面
讀讀英語對小學生來說，主要是指朗讀要求學生正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基木正確朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏、語感等也有助于說的能力進一步提高朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一說英語與讀英語是相輔相成的，關系密切學生讀英語很大程度上取決于教師的示范因此，教師必須十分注重范讀和領讀在朗讀語言材料時，要求先通閱，了解內容，理解含義再朗讀，從而收到較好的朗讀效果
寫寫主要是指書寫要求書寫方法正確，斜體行書規范書寫，大小寫、筆順、標點符號和格式正確小學生在學英文書寫前，已學漢語拼音的書寫，這對學習英文書寫既有利又有弊就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點因此，英語教師必須利用學習正遷移，防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練
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