課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地隨筆
教學(xué)反思課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地 五年級語文上冊第四單元中的《推敲》一課，講了唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字，自己不知不覺撞上韓愈的人馬。當(dāng)韓愈弄清真相后，與賈島一起思考起來，最后由韓愈決定用“敲”字為好。
從此，“推敲”這個故事便流傳了下來，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的精神。為了讓學(xué)生更好的理解“推敲”，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：如果賈島當(dāng)時碰上的不是韓愈，而是你，你會幫他出什么主意呢？同學(xué)們圍繞這個問題，展開了小組討論。
大家議論紛紛，暢所欲言。有的說改為“拍”字，因?yàn)橘Z島走了很長時間的路，好不容易找到朋友的家，這時他肯定又累又餓，迫不及待想見到朋友，也想快點(diǎn)進(jìn)去弄點(diǎn)吃的，再好好休息一下，所以是“拍門”；有的說用“推”字，因?yàn)橘Z島是到朋友家，用不著那么多禮節(jié)；還有的'說是“叩門”也可以等等。同學(xué)們儼然就是一個個小賈島，一個個小韓愈，他們推敲、琢磨的不亦樂乎。繼而讓學(xué)生復(fù)述這個故事，不僅讓他們回顧課文內(nèi)容，以便留下深刻印象，而且可以培養(yǎng)語感，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這節(jié)課中，同學(xué)們爭先恐后的討論交流，恰如其氛的復(fù)述課文，真正把課堂變成自己學(xué)習(xí)的主陣地，興趣濃厚，學(xué)的靈活、開心。這樣的課堂教學(xué)改革，何樂而不為呢！
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