- 相關(guān)推薦
機械加工專業(yè)教學(xué)研究論文
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認(rèn)識。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編整理的機械加工專業(yè)教學(xué)研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
機械加工專業(yè)教學(xué)研究論文1
1翻轉(zhuǎn)課堂的概念
翻轉(zhuǎn)課堂是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，也可以稱為顛倒課堂，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師通常是把自己作為課堂教學(xué)主體，自己在課堂上講，而學(xué)生在下面盲目的記筆記，這類教學(xué)方式完全不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而翻轉(zhuǎn)課堂是把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師可以通過網(wǎng)上視頻教學(xué)的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣既提高了學(xué)生的知識面，通過視頻可以學(xué)習(xí)到更多的知識，其次是學(xué)生可以有更多的時間在課堂上解答疑問，師生之間加強溝通和交流，可以研究理論知識，也可以共同去實際操作。
2翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中的實踐分析
2.1優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)
在中職機械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先要把教學(xué)分為三個環(huán)節(jié)，
第一是課前讓學(xué)生觀看視頻，
第二是課堂加強練習(xí)，師生之間加強溝通和交流，
第三是預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。
在第一環(huán)節(jié)教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生自主觀看一些優(yōu)秀的微視頻素材，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對于微視頻中不能夠理解的內(nèi)容要標(biāo)記下來，作為學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容知識，第二環(huán)節(jié)教師要針對一些重點、難點問題進行講解，但是在此過程中要注意參考學(xué)生的建議和想法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機械加工這門課程的積極性，由于機械加工這門專業(yè)的實踐性較強，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實地操作，掌握更多的專業(yè)技能。第三環(huán)節(jié)是對下節(jié)課的預(yù)習(xí)，教師要大概布置一下下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課下利用課余時間去多一些理解，為下節(jié)課的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。
2.2加強了機械加工基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)活動
在機械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能夠?qū)W好技術(shù)，更好的應(yīng)用在未來的工作中。但是由于理解能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的不同，學(xué)生之間存在一定的差距，教師要充分的尊重學(xué)生的個性化差異，在翻轉(zhuǎn)課堂中可以采取小組合作教學(xué)方法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法、項目教學(xué)法等提高學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生互相分享自身的學(xué)習(xí)成果，共同努力、共同進步。我國發(fā)展急需要高素質(zhì)的'技能型人才，所以在教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的知識有很多，如果只是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法是無法學(xué)完的，而采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式能夠讓學(xué)生在課前、課后都有充足的學(xué)習(xí)時間，在課堂上著重講解一些難點、重點，并且翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生之間共同合作，實現(xiàn)分工，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，能夠有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。
2.3翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用案例
在中職機械加工課程中最重要的是讓學(xué)生能夠?qū)C械常識有一定的了解，能夠熟悉各種機械零件，清晰明白機械傳動的結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容較多，很多重點內(nèi)容需要反復(fù)講解才可以讓學(xué)生熟記。例如，在學(xué)習(xí)平面四桿機構(gòu)時，本章的重點教學(xué)目標(biāo)是把一些重點的靜態(tài)力學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)機構(gòu)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先在課前教師可以讓學(xué)生觀看一些平面四桿機構(gòu)的微視頻，包括平面四桿在實際生活中的應(yīng)用，判別平面四桿機構(gòu)的方法和類型等，如果學(xué)生有不懂的地方可以在QQ群和教師、學(xué)生之間進行溝通，這樣學(xué)生有了大概的了解后開始實行課堂教學(xué)，在課堂中教師要采取具備針對性的教學(xué)方法，也可以采取小組合作與任務(wù)驅(qū)動的方法，并且給予及時的指導(dǎo)，最后是課后環(huán)節(jié)，教師要總結(jié)課堂上學(xué)生存在的問題，還有一些難點、重點知識，然后整理成信息實現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在遇到問題可以及時進行查閱，這樣對于一些理解能力、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生是有很大的益處，可以通過課后的學(xué)習(xí)跟上教學(xué)進度，不斷的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。翻轉(zhuǎn)課堂在中職機械加工基礎(chǔ)課程教學(xué)中起著重要的作用，改變了以往的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識和技能。
3總結(jié)
總之，在中職機械加工課程中要加強翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，讓學(xué)生有更充足的學(xué)習(xí)時間，并且自身是愿意去學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)理論知識的同時還能夠加強自身的專業(yè)技能操作，成為國家發(fā)展需要的專業(yè)高素質(zhì)人才，促進中職院校的健康、長久發(fā)展之路。
機械加工專業(yè)教學(xué)研究論文2
摘要：機械加工專業(yè)實施實訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)機械加工行業(yè)的人才有著及其重要的作用。在現(xiàn)實生活中，機械加工專業(yè)的實用性強、技術(shù)含量高，通過實施實訓(xùn)教學(xué)能讓學(xué)生將所學(xué)理論運用到實際操作中，有效的實現(xiàn)學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的全面發(fā)展。本文通過分析職教中心機械加工專業(yè)實施實訓(xùn)教學(xué)的必要性，針對目前教學(xué)中存在的問題，提出相關(guān)教學(xué)建議。
關(guān)鍵詞：職教中心；機械加工專業(yè)；實訓(xùn)教學(xué)；研究分析
職教中的全稱是職業(yè)教育中心，是中職教育的一種組織形式，機械加工專業(yè)在職教中心的具有重要地位，機械加工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著職教中心的教育發(fā)展。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，機械加工制造業(yè)關(guān)系著社會的發(fā)展和進步，培養(yǎng)機械加工專業(yè)性技術(shù)人才顯得尤為重要。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面，不僅要重視對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生在校所學(xué)知識有效的應(yīng)用到實際的操作中，提升學(xué)生的動手實踐能力，對學(xué)生的個人發(fā)展有著重要作用。
一、職教中心機械加工專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）教學(xué)設(shè)備不夠完善
很多職教中心都存在著教學(xué)設(shè)備不齊全或者教學(xué)設(shè)備陳舊，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。近兩年來，中職教育在不斷擴招，也在逐步的改善教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)設(shè)備，但機械加工專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不僅需要熟練掌握課堂理論知識，更需要學(xué)生在實驗室反復(fù)操作，掌握專業(yè)技能，由于教學(xué)設(shè)備的不齊全，教師無法順利的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動手實踐能力也得不到有效鍛煉。部分學(xué)校實驗室開設(shè)較少，實施實訓(xùn)教學(xué)時，只能采取輪流制，由于訓(xùn)練時間較短，操作時間不足，造成學(xué)生專業(yè)技能掌握不牢固，甚至舊知識還沒完全掌握，就要開始新知識學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)生的創(chuàng)新能力不足
我國的機械制造業(yè)發(fā)展比較快，設(shè)備更新和技術(shù)改進也比較迅速。職教中心在對學(xué)生進行專業(yè)培養(yǎng)時，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大部分教師在教學(xué)過程中采用“以本為本、以綱為綱”的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)目標(biāo)僅僅是將書本知識和技能傳授給學(xué)生。書本知識的死搬硬套會影響到學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力減弱。在實訓(xùn)教學(xué)中，忽視了學(xué)生創(chuàng)新對其在專業(yè)發(fā)展的作用，甚至有學(xué)生提出新的解決方案時，無論其方案的可行性，教師不予理睬，一味的沿用書本固定的操作辦法，使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新欲望，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、加強職教中心機械加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的實施策略
（一）加強對機械加工專業(yè)的教師培訓(xùn)
中職學(xué)生的模仿心理比較重，教師的專業(yè)素質(zhì)和技能水平對學(xué)生有重要的影響作用。尤其是機械加工專業(yè)的教師，他們靈活的思維能力、熟練地操作技能都對學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的.鼓舞作用。學(xué)校要加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，建立“雙師型”教學(xué)隊伍，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。通過專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培訓(xùn)，有效的幫助教師在教學(xué)中合理的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過自己的一言一行引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主參與到機械加工專業(yè)的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)中，用教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揮學(xué)生的個性化潛能，激勵每個學(xué)生的發(fā)展。
（二）完善教學(xué)設(shè)備，建立實訓(xùn)基地
機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)對實驗室配置和要求比較高，完善的教學(xué)設(shè)備也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，中職學(xué)生一般思維活躍、樂于動手實踐，設(shè)備齊全的實驗室讓學(xué)生在實驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。機械加工專業(yè)包含著很多技能專業(yè)，比如機電、數(shù)控等等，職教中心的資金有限，實訓(xùn)基地設(shè)備不可能應(yīng)有盡有，結(jié)合職教中心的自身情況，鼓勵企業(yè)投資少量學(xué)校沒有的設(shè)備，讓學(xué)校設(shè)備更加完善，提升校內(nèi)實訓(xùn)基地的整體功能，讓學(xué)生在實驗室和實訓(xùn)基地中提升專業(yè)素質(zhì)，促進學(xué)生的專業(yè)技能提升。
（三）創(chuàng)新專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法
隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對專業(yè)強、素質(zhì)高的技術(shù)型人才需求較大，機械加工專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具備創(chuàng)新能力。教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷地挖掘?qū)W生潛能，在一次次的實訓(xùn)中，靈活運用理論課程所學(xué)到的專業(yè)知識，熟練實際操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在理論教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾佑哪兀瑢⒖菰锏膶I(yè)知識變得生動有趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在實訓(xùn)教學(xué)中，按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程計劃，帶領(lǐng)學(xué)生參觀機械加工工廠，讓學(xué)生走出課堂，真正的認(rèn)識到機械加工專業(yè)的實用性。通過不同的教學(xué)方法的結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)體驗到快樂。
（四）組織學(xué)生進入車間實訓(xùn)
學(xué)校的實訓(xùn)基地畢竟有限，而且無法讓學(xué)生真正的認(rèn)識到機械加工專業(yè)的流程。為了讓機械加工專業(yè)的學(xué)生有效的發(fā)揮他們在實訓(xùn)中的實踐能力，這就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實踐。對將要畢業(yè)走向社會的畢業(yè)生，在臨近畢業(yè)的半年或者三個月，由教師組織進入機械加工工廠實習(xí)，真正的做到實訓(xùn)教學(xué)，在工廠中提升專業(yè)素質(zhì)。讓學(xué)生在工廠中有效掌握專業(yè)技能應(yīng)用，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境，加強學(xué)生和專業(yè)的練習(xí)，也加強企業(yè)與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到社會需要他們，也為職教中心的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。結(jié)語職教中心對機械加工專業(yè)實施實訓(xùn)教學(xué)，通過把學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練的雙向發(fā)展，培養(yǎng)出社會需要的技術(shù)型人才。這就需要職教中心、教師、企業(yè)、學(xué)校的多方面努力，學(xué)校要重視實訓(xùn)教訓(xùn)對機械加工專業(yè)的重要性，加大對實訓(xùn)教學(xué)資金投入和人力支持，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新實訓(xùn)教學(xué)方法；企業(yè)要結(jié)合自身發(fā)展戰(zhàn)略，和學(xué)校緊密合作，培養(yǎng)機械加工行業(yè)需要的社會人才；學(xué)生自己也要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極參與到學(xué)校實訓(xùn)當(dāng)中，提升自己的專業(yè)技能，實現(xiàn)人生就價值。只有全方位、多角度的做好職教中心機械加工專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)工作，才能有效的提高職教中心的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生的個人成才之路。
機械加工專業(yè)教學(xué)研究論文3
一、前言
中國工業(yè)企業(yè)處于激烈的市場競爭環(huán)境中，對人才的質(zhì)量要求也就越來越高。機械加工人才質(zhì)量直接關(guān)乎到中國機械行業(yè)的發(fā)展，這就需要機械加工教師從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的角度出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。面對目前機械加工專業(yè)教學(xué)中所存在的問題，要充分認(rèn)識并采取有效措施，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、機械加工教學(xué)的現(xiàn)存問題
（一）機械加工教學(xué)的理論教學(xué)沒有與技術(shù)教學(xué)有效銜接
機械加工專業(yè)屬于是操作性較強的學(xué)科，教學(xué)不僅要強調(diào)學(xué)科的專業(yè)性，還要強調(diào)學(xué)科的實驗性。要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，就要注重試驗教學(xué)。但是，目前的機械加工教學(xué)中，往往過于強調(diào)對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，而忽視了該門課程的理論教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生具有一定的動手能力，而理論知識基礎(chǔ)不足。由于學(xué)生沒有能力將機械加工專業(yè)理論應(yīng)用于實踐操作中，就會影響操作質(zhì)量，而不利于提高創(chuàng)新能力。雖然很多的學(xué)科都具有實踐性，并以操作性技能人才的培養(yǎng)為主，但是，任何一門學(xué)科都是建立在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上的[2]。如果該專業(yè)的學(xué)生沒有掌握足夠的理論知識，就會造成機械加工中以模仿為主，而對機械加工的原理知識和需要注意的'問題都沒有深入研究。
（二）沒有對課程教學(xué)的目的予以明確
由于對機械加工專業(yè)課程教學(xué)目的沒有明確，加之課時比較少，就讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺，認(rèn)為這門課程并不是重要的課程，而對該門學(xué)科沒有予以高度重視。于是，就會出現(xiàn)學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象，甚至存在上課用手機玩游戲、睡覺、觀看視頻等等的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以提高。對機械加工專業(yè)的課堂予以明確后，由于課時少，就會使得教師難以做到理論與實踐相結(jié)合地開展教學(xué)。
三、機械加工教學(xué)問題的對策
（一）機械加工教師要對教學(xué)內(nèi)容有所選擇
機械加工專業(yè)具有實踐性，在人才培養(yǎng)上也會從行業(yè)人才需求的角度對學(xué)生的素質(zhì)進行培養(yǎng)。但是，目前很多的學(xué)校在授課的時候，對于課程以及可視的安排都沒有從人才培養(yǎng)的角度予以改變。從教學(xué)的角度而言，教師在進行機械加工教學(xué)的時候，要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，這樣就會加大教學(xué)量，導(dǎo)致教學(xué)壓力過大而影響教學(xué)質(zhì)量。比如，在對“金屬材料的分類”進行講解的時候，教師要將金屬材料的性能以及焊接、鉗工的知識綜合性介紹。由于教師在教學(xué)中，內(nèi)容面面俱到而沒有突出重點，就導(dǎo)致學(xué)生在聽課的時候難以將課堂教學(xué)知識建立邏輯關(guān)聯(lián)性。機械加工教師要提高教學(xué)效率，就要精心選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確本次課堂教學(xué)的重點和難點，并在實踐教學(xué)中著重于對這方面知識的深
入學(xué)習(xí)和探索。對于課堂教學(xué)中重復(fù)性較強的內(nèi)容，可以簡單帶過，詳細講解重點的教學(xué)內(nèi)容。進入到實踐教學(xué)，當(dāng)學(xué)生統(tǒng)一操作的時候，教師要一邊示范、一邊講解，學(xué)生在模仿教師的試驗操作的同時，還會將沒有掌握的課堂理論知識通過試驗的方法解決。學(xué)生在機械加工專業(yè)的學(xué)習(xí)中，可以重點學(xué)習(xí)操作性知識，逐漸向原理知識過渡。學(xué)生要提高操作技能，就會對相關(guān)的原理知識產(chǎn)生一探究竟的愿望。隨著學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識增強，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率就會有所提高。
（二）通過校企合作的模式而將實訓(xùn)地理建立起來
基于機械加工專業(yè)的特點，就需要將課程實訓(xùn)地基構(gòu)建起來。學(xué)校是人才培養(yǎng)基地，要確保所培養(yǎng)的人才符合企業(yè)要求，就需要學(xué)校要與企業(yè)合作，讓學(xué)生有機會在校企合作的人才培訓(xùn)基地中學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生無法充分掌握的機械加工知識，就可以在接受實訓(xùn)基地訓(xùn)練的時候逐漸地領(lǐng)會，同時還可以讓學(xué)生從職業(yè)的角度塑造自己，以使自己的專業(yè)素質(zhì)符合企業(yè)的人才質(zhì)量要求。學(xué)校之所以要將實訓(xùn)基地建立起來，就是要采用實際訓(xùn)練的方式對學(xué)生的知識能力、技術(shù)能力進行培養(yǎng)。如果條件允許，教師還可以組織學(xué)生進入到企業(yè)工作環(huán)境中，讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)有所認(rèn)識，讓學(xué)生有機會與企業(yè)機械加工工作人員近距離交流，由企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)責(zé)任，指導(dǎo)學(xué)生機械加工演練操作，以提高機械加工教育水平。四、結(jié)語綜上所述，機械加工教學(xué)中，往往重視實踐教學(xué)而忽視了理論知識的有用性，由于機械加工知識相對抽象，在沒有結(jié)合實踐的情況下學(xué)生很難懂，就會導(dǎo)致學(xué)生進入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，由于對機械加工理論知識理解不夠深透而導(dǎo)致問題存在，也因此而對這門學(xué)科失去興趣。這就需要機械加工教師直面目前的教學(xué)問題而采取有效對策。
機械加工專業(yè)教學(xué)研究論文4
機械加工課程，首先要開設(shè)有《機械制圖》、《公差配合與技術(shù)量》、《機械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理與刀具》作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實訓(xùn)教學(xué)，是機械加工課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通常，學(xué)校建設(shè)有機械加工的實習(xí)車間，機械加工課程的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在機加工實訓(xùn)車間進行，以強化學(xué)生的實際動手能力和機床的操作能力為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中以數(shù)控機床為主，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與社會生產(chǎn)一線主流設(shè)備相一致，為學(xué)生今后進入企業(yè)盡快適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。
1教學(xué)的依據(jù)
機械加工實訓(xùn)課程教學(xué)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)，主要包括《機械手冊》
機械工業(yè)出版社、《車工工藝學(xué)》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《車工生產(chǎn)實習(xí)》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《金屬切削原理及刀具》機械工業(yè)出版社等。
2專業(yè)知識目標(biāo)
專業(yè)知識目標(biāo)：
①具備安全文明生產(chǎn)能力及5S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個項目）的職業(yè)規(guī)范。
②能夠正確選擇設(shè)備、刀具、夾具、量具與切削用量，能編制（中等復(fù)雜程度）加工工藝。
③熟練操作普通車床加工零件的技能。
④能夠使用游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、萬能量角器、螺紋環(huán)規(guī)、塞規(guī)等量具合理檢測工件。
⑤能夠正確實施日常維護保養(yǎng)機床并排除常見故障。
⑥能夠解決一般生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)問題。
3能力教學(xué)目標(biāo)
能力教學(xué)目標(biāo)：
①具有較好的學(xué)習(xí)新知識與技能的能力。
②具有較好的分析和解決問題的方法能力。
③具有查找資料、文獻獲取信息的能力。
④具有合理制定工作計劃的能力。
4素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
①具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德。
②具有較強的自我控制能力和團隊協(xié)作能力，有較強的責(zé)任感和認(rèn)真的工作態(tài)度。
③具有較強的開拓發(fā)展的創(chuàng)新能力。
④具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力。
5教學(xué)方法分析
采取“六導(dǎo)法”以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)及指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動性，提高學(xué)生專業(yè)技能能力如圖1所示。
（1）講授法———分析圖紙。導(dǎo)入學(xué)習(xí)項目及訓(xùn)練圖紙。知識點的講解：采用啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論法。教師導(dǎo)學(xué)生分析圖紙、提出工藝安排的注意事項，強調(diào)安全操作，文明生產(chǎn)。
（2）引導(dǎo)法———制定工藝。學(xué)生：以機床小組為單位探討制訂加工工藝并選擇加工設(shè)備、刀具、夾具、量具以及加工參數(shù)。教師：解決學(xué)生疑問啟發(fā)學(xué)生思考其工藝選擇原則引導(dǎo)學(xué)生制訂合理加工方案。
（3）示范演示法———教師示范學(xué)生觀察（“做中教”）。教師：邊示范操作邊講解，真實地表達出操作技能、技巧的科學(xué)內(nèi)涵，強調(diào)注意事項及安全。學(xué)生：觀察教師實際示范演示加工，增強動手操作信心和動力。
（4）巡回指導(dǎo)法———學(xué)生操作教師糾偏（“學(xué)中做”）。學(xué)生：按照預(yù)定的'工藝和加工程序完成零件的加工。教師：巡視指導(dǎo)各工位加工過程，強調(diào)安全操作并糾正學(xué)生加工過程中出現(xiàn)的錯誤操作。
（5）檢查分析法———測量檢查檢測精度。學(xué)生：學(xué)生對加工零件進行精度自檢。教師：復(fù)查指出不足并提出改進意見，并鼓勵肯定學(xué)生。
（6）總結(jié)提高法———討論總結(jié)教師評價。學(xué)生：完成操作加工后分組進行討論對整個任務(wù)完成過程進行總結(jié)，找出差距，找出對應(yīng)措施。教師：對學(xué)生的解決方案進行剖析，總結(jié)評價，為下一個工作循環(huán)提出改進意見，成績評定。
6結(jié)語
機械加工，是一個對實踐操作要求非常高的技術(shù)工種。文章立足職業(yè)教育的機加實訓(xùn)教學(xué)，分析了機械加工課程的實訓(xùn)教學(xué)改革探索。當(dāng)前，學(xué)校教學(xué)模式化、演繹化較多。一旦學(xué)生到現(xiàn)場，面對新問題，缺乏分析、處理問題的創(chuàng)新能力。建議如下：
①在課堂實驗、實訓(xùn)實習(xí)、課程設(shè)計、作業(yè)布置、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，要注重對學(xué)生分析問題、處理問題能力的培養(yǎng)，多設(shè)計創(chuàng)新型的課題。讓學(xué)生通過分析、設(shè)計、試驗、改進，來開拓視野和思路，激發(fā)分析問題、解決問題的能力。
②教師不要在講課時、布置實訓(xùn)實習(xí)任務(wù)時將流程細節(jié)面面俱到，要給學(xué)生發(fā)揮的空間，盡量避免操作指南式的任務(wù)書和指導(dǎo)書。
（5）課程體系建設(shè)沒有與時俱進。各職業(yè)院校的機械制造專業(yè)創(chuàng)建歷史比較久，人才培養(yǎng)方案課程體系仍然大量的沿襲著十幾年前的版本，比較脫節(jié)落后。原因分析：
①缺少行業(yè)調(diào)研，沒有及時補充。
②傳統(tǒng)課程體系與學(xué)科建設(shè)比較完善，題庫、
機械加工專業(yè)教學(xué)研究論文5
迄今為止，學(xué)生總是被要求學(xué)習(xí)，但卻很少被告知如何學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為，學(xué)生的確有學(xué)習(xí)的愿望，但總是希望越快越好；而且學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是能夠記住所學(xué)的內(nèi)容并且能運用自如。那么，學(xué)生怎樣才能夠記住所學(xué)的內(nèi)容呢？有兩條路徑可供選擇，一條是艱辛而緩慢之路，一條是快速而有效之路。那么，為了有效教學(xué)，在機械加工技術(shù)專業(yè)的日常教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣才能幫助學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率呢？
一、開發(fā)精煉的學(xué)習(xí)材料，引起學(xué)生注意
我校機械加工技術(shù)專業(yè)（三年制）打破學(xué)科體系，開發(fā)項目課程，以實用、夠用為度，將在某些方面可能對教學(xué)過程造成障礙的內(nèi)容去除，以簡化課程，僅就必要的基礎(chǔ)知識展開學(xué)習(xí)，并從基礎(chǔ)知識開始并逐步緩慢深化；同時在學(xué)習(xí)材料中進行一些練習(xí)，循序漸進，雖然有一定難度，但是學(xué)生都能夠通過一定的努力找到答案，從而讓學(xué)生嘗試在各個層面上理解所學(xué)內(nèi)容并且能夠運用；學(xué)生完成學(xué)習(xí)后，一般有能力查閱其他的參考書籍，能為后續(xù)學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
二、進行輕松語言風(fēng)格的對話，集中學(xué)生注意力
輕松的語言風(fēng)格能夠幫助人們集中注意力，人們在期待你的對話或你的參與。如果學(xué)習(xí)時，學(xué)生一直在閱讀材料或一直在聽老師講解，則學(xué)生的反應(yīng)如同在聽一場報告，是坐在一間屋子里被動地接受，這樣大腦就不會保持清醒；但如果教師將學(xué)習(xí)的'內(nèi)容采用第一人稱的方式，并且以相對輕松的語氣與學(xué)生進行對話，或?qū)W生與學(xué)生對話，則學(xué)生在學(xué)習(xí)后的效果會提高許多，建議“不要作報告，而應(yīng)講故事”，采用通俗的語言，教師不要把自己擺在高高在上的位置；我校機械加工技術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中采用復(fù)述法、討論法、小組出訪法或參觀博物館法等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生嘗試著向他人大聲地解釋某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)得更好更快，并且有可能得到在單純的學(xué)習(xí)中無法取得的收獲，起到了很好的效果。
三、教學(xué)中采用圖畫，提高學(xué)生記憶
圖畫是有效思維的鑰匙，因為人們對畫面的記憶要遠勝于文字本身，同時，最主要的是能借助圖畫的幫助讓知識更加易于理解，所以在教學(xué)中可以嘗試著采用圖畫；我校機械加工技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)完成一部分教學(xué)內(nèi)容后，要求學(xué)生使用彩筆制作海報，將文字嵌入到圖片中，因為當(dāng)文字在圖片當(dāng)中時，大腦對此的反應(yīng)將更好；也可以讓學(xué)生將相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以不同的方式或不同的圖
形表現(xiàn)出來，以便能夠調(diào)動學(xué)生身體的各種感官，如學(xué)生在制定零件的加工工藝方案時或在作學(xué)習(xí)小結(jié)時，要求學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，這樣能夠梳理知識，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容被牢記在大腦中的幾率。
四、準(zhǔn)備操作練習(xí)活動，增強學(xué)生記憶
教學(xué)中可以為學(xué)生準(zhǔn)備許多操作練習(xí)活動，由于活動能使學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，所以大腦在操作過程中所學(xué)到的和記憶的內(nèi)容要比閱讀效果更佳。例如在學(xué)習(xí)“平面銑削的表面質(zhì)量和效率”這部分內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學(xué)是在教室內(nèi)進行理論學(xué)習(xí)，但我校機械加工技術(shù)專業(yè)在教學(xué)時，將學(xué)生分為兩組，一組為理論組，在教室內(nèi)完成理論學(xué)習(xí)和計算，另一組為實踐組，在車間進行實踐驗證，然后互相調(diào)換進行，學(xué)生對該部分內(nèi)容掌握得更好更快。事實證明，在學(xué)習(xí)中，身體上的活動能夠增強學(xué)習(xí)效率。本文有針對性地提出四項幫助機械加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的措施：開發(fā)精煉的學(xué)習(xí)材料，引起學(xué)生注意；進行輕松語言風(fēng)格的對話，集中學(xué)生注意力；在教學(xué)中采用圖畫，提高學(xué)生記憶；準(zhǔn)備許多操作練習(xí)活動，增強學(xué)生記憶。
【機械加工專業(yè)教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
機械加工論文06-13
機械控制課程教學(xué)研究論文04-17
中職機械加工專業(yè)教學(xué)模式研究論文06-15
機械加工畢業(yè)論文03-28
機械加工工藝畢業(yè)論文03-28
機械專業(yè)論文03-25