體育高效課堂的探索與思考論文
新課標的頒布，讓我們老師認識到教學(xué)要以學(xué)生為本，教學(xué)過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生出發(fā)積極營造良好的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，切實達到真正理想的高效課堂。尤其是山東名校杜郎口中學(xué)全新的教學(xué)理念給我們體育學(xué)科很大啟迪，帶給了我們更多的活力，也促進了我們體育學(xué)科的改革步伐。同時隨著教學(xué)改革的深化，體育課堂教學(xué)的有效性越來越成為大家關(guān)注的焦點和追求的核心。那么如何才能提高體育課堂的效率呢？我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷從一下幾個方面進行闡述。
一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體意識。
隨著教育的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，教師已不再是教學(xué)的中心，而是教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者，對整個課堂起調(diào)控作用。相反才是教學(xué)活動的主體，一切教育教學(xué)活動只有通過學(xué)生自身才能為其接受。主體性教學(xué)的學(xué)生觀是：沒有差生只存在互相差異的學(xué)生，我們關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，提供個性發(fā)展，更要理解個性發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的心理特點尊重其主題感受，發(fā)揮主體作用。因此教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生放在主題位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨立探討，把體育學(xué)習(xí)看成是既緊張又愉快的活動，從而積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生變?yōu)椤耙覅⑴c”為“我要參加”。
二，改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。
一直以來課堂體育教學(xué)用的都是一種四段式教學(xué)程序：開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分。這種枯燥乏味的公式化教學(xué)無法滿足活潑好動的中小學(xué)生。整天呆在教室的學(xué)生，到室外活動的時候，他們是想放松，放松大腦和四肢，享受體育活動的無限快樂。面對這樣的情況我采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學(xué)形式。
1、游戲法：采用趣味性的游戲組織教學(xué)，有利于一堂課教學(xué)目標的順利完成。如在課剛剛開始時，學(xué)生注意力分散，通過趣味游戲練習(xí)，可使學(xué)生注意力在很短時間內(nèi)集中過來，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使身體各個部位進入工作狀態(tài)。
2、興趣教學(xué)法：采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們積極主動的投入到體育學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。如不斷變換練習(xí)位置，采用集體，個人，小組甚至師生之間相結(jié)合的練習(xí)方法。調(diào)動學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，這樣的方法就能使學(xué)生始終保持高漲的情緒。
3、小組競賽法：從教學(xué)的形式上進行改變，改變原先那種縱列橫隊的老方法，利用學(xué)生素質(zhì)水平進行分組教學(xué)，優(yōu)差搭配讓體育素質(zhì)好的同學(xué)帶動體育素質(zhì)差的同學(xué)，進行小組競賽，老師及時給予評價。這樣以小組為單位進行的教學(xué)活動，心中總感到有個小集體，而他是其中的一員，上課要更加努力才行，集體感體現(xiàn)出來了，又增加了同學(xué)間的友誼，除此之外更重要的`是照顧到了全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都參與并能在體育教學(xué)中體驗到體育的快樂和體育課的樂趣，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。
三，體育教學(xué)生活化，注重學(xué)生創(chuàng)新意識。
體育教育要生活化，教師要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從增進學(xué)生健康這一目標出發(fā)，讓學(xué)生充分展露其個性天賦，鼓勵學(xué)生自覺地，主動的進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如常規(guī)的花樣跳繩、踢毽子。作為體育老師就不應(yīng)該規(guī)定必須按什么要求、什么標準，怎樣去跳、怎樣去踢。而應(yīng)該把它的設(shè)計權(quán)交給學(xué)生。在我所帶的班級中我把花樣跳繩設(shè)計權(quán)這個問題交給了學(xué)生，學(xué)生對我的問題非常感興趣，最后學(xué)生開動思維，最多的一組想出了十多種跳法。這樣學(xué)生就不是在被迫接受，而是有了自己獨立的見解和個性化的發(fā)聵。當然只有尊重學(xué)生個性化的發(fā)展，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識的老師，才能贏得學(xué)生的充分信任和尊敬，從而提升個人人格魅力，形成最佳的教育情境，也只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生自主創(chuàng)新，進一步促進個性發(fā)展。
作為一名體育教師，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，以學(xué)生為本，做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。把合理的教學(xué)思想，教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)策略，付諸于教學(xué)設(shè)計中。通過有效的教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，樹立終身體育意識。這是新課標的目的，也是所倡導(dǎo)的高效課堂真諦所在。
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