成人教育中公民素質(zhì)培養(yǎng)分析論文
摘要：當(dāng)代社會中，良好的公民素質(zhì)可以推進(jìn)社會的進(jìn)步與發(fā)展。而良好的成人教育的開展是對于當(dāng)前學(xué)生體系教育的一種有效補(bǔ)充。從哲學(xué)中來進(jìn)行分析，成人教育和學(xué)生體系教育是進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系的兩個個體。
關(guān)鍵詞：成人教育;公民素質(zhì)培養(yǎng);目的
1引言
經(jīng)歷了幾十年的改革開放，我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)生了翻天覆地的變化。其中，一個重要的變化是公民作為社會中的主體在積極的參與社會事務(wù)。比如：政治事務(wù)、經(jīng)濟(jì)事務(wù)、文化事務(wù)、法律事務(wù)等等。這突顯出公民在社會實踐中的平等地位。但是，一個重要的問題出現(xiàn)了，即公民參與的程度不同、在社會事務(wù)中扮演的角色不同。而造成這種問題的原因是公民的社會責(zé)任感、公民的意識、品質(zhì)、能力存在較大的差異。因此，需要對于公民進(jìn)行必要的成人教育，提高他們的公民素養(yǎng)。所以，本文主要從哲學(xué)的角度對公民成人教育的目的進(jìn)行重點分析。
2公民的實踐教育
對于公民進(jìn)行實踐性的成人教育具有重要的意義。首先，從哲學(xué)的角度來講，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，公民教育需要在社會良好的實踐環(huán)境中完成。公民教育主要的內(nèi)容是培養(yǎng)公民的核心價值觀念、使其掌握到公民具備的社會文化技能和知識，在社會事務(wù)中充分的進(jìn)行直觀的思考和探索，具有良好的參與社會公共事務(wù)的義務(wù)和責(zé)任，充分的進(jìn)行判斷、批判和反思，維護(hù)自身的合法權(quán)益，保障社會的民主、法制、自由和公平。而這些依靠學(xué)生教育模式無法有效的完成。其次，公民的教育需要充分的體現(xiàn)在方方面面，比如：職業(yè)、學(xué)校、生活等等[1]。
3培養(yǎng)新時期的合格好公民
3.1成人教育需要具有良好的公民觀念
成人教育是培養(yǎng)合格公民的重要途徑和方式。因此成人教育需要具有良好的公民培養(yǎng)觀念。第二，成人教育開展的一個重要目的在于，以培養(yǎng)合格公民觀念為核心，通過有效的方式提升公民的責(zé)任感和公民意識、掌握一定的公民能力，在社會實踐中積極進(jìn)行公民自我價值的實現(xiàn)，有效的承擔(dān)社會責(zé)任，踐行社會義務(wù)，充分的在社會實踐中進(jìn)行自我定位，具有正確的人生觀、世界觀、善惡觀、審美觀、價值觀等，最終實現(xiàn)公民的社會價值，為推進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。第二，在良好的公民教育中，公民通過積極的思考和分析，漸漸會養(yǎng)成良好的.公民道德能力和理性能力。他們憑借著這些會理性的進(jìn)行生活目標(biāo)的選擇，個人事務(wù)的科學(xué)處理，更加理性的介入到社會事務(wù)中，在社會交往和良好的社會合作中提高自身的社會技能。第三，開展有效的成人教育，維護(hù)公民個人的利益。公民通過合理化的成人教育、甚至是終身教育可以更加積極的參與到社會生活中，發(fā)展自身的正義感，開展好自身的社會能力培養(yǎng)，最終養(yǎng)成有效的公民精神，形成對社會事務(wù)敏銳的判斷能力，提高社會責(zé)任，最終塑造良好的公民道德。第四，我們需要充分的指出，當(dāng)前我國的成人教育存在一些問題。比如：沒有有效的針對性教育，往往忽視了對于成人進(jìn)行公民責(zé)任和意識的培養(yǎng)，而將成人教育片面的理解為成人技能教育，重點培養(yǎng)成人的文化知識的專業(yè)素質(zhì)，最終沒有起到進(jìn)行良好公民責(zé)任感、價值觀、公民精神的培養(yǎng)目的，不利于這些公民在社會實踐中積極積極進(jìn)行公共事務(wù)的參與，最終推動社會進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo)[2]。
3.2公民素質(zhì)教育
針對我國成人教育中存在的問題，我們需要進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)公民的科學(xué)價值觀念和良好的素養(yǎng)。具體來講，第一，成人在進(jìn)行社會事務(wù)參與中需要充分的體現(xiàn)出公民的責(zé)任和義務(wù)，具有良好的思想道德觀念。比如：公民的正義感和道德觀念是公民進(jìn)行社會事務(wù)參與的思想引導(dǎo)，缺少了有效的思想引導(dǎo)，公民在參與社會事務(wù)中會偏離公民的價值，最終無法有效的保障社會的公平和正義。而公民所具有的正義感以及所堅持的正義原則是社會性公民進(jìn)行社會活動的基礎(chǔ)，有利于追求公民的合法權(quán)益，開展好公民參與社會實踐的活動[3]。第二，積極開展好成人教育有利于培養(yǎng)公民的理性思維。公民在社會中所具有的良好品德需要借助理性的思維來完成。比如：民主、自由、平等、公平、正義、勇敢、信任、誠實、友善等需要進(jìn)行良好的道德培養(yǎng)。而這些需要進(jìn)行有效的成人教育，在公民實踐中來完成。第三，我們需要明確，公民的教育沒有年齡的限制。因此，成人教育具有可行性和必要性的特點。在我國未來的成人教育中，我們需要開展好良好的成人品質(zhì)的培養(yǎng)，最終全面提高成人的素質(zhì)和能力，使其在參與社會公民事務(wù)中更好的促進(jìn)社會的發(fā)展和進(jìn)步[4]。
4結(jié)論
對于成人教育目的的哲學(xué)思考進(jìn)行有效研究，使得我們深刻的認(rèn)識到公民素質(zhì)培養(yǎng)與成人教育的關(guān)系，在良好的成人教育中提高公民意識、公民能力、公民責(zé)任、公民品質(zhì)的意義，為我國更好的開展成人教育提供了借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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[4]楊明宏.教育管理的人性邏輯[D].西南大學(xué),2011.