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    職業中學數學教學中創新意識探究論文

    時間:2021-07-07 12:36:44 論文 我要投稿

    職業中學數學教學中創新意識探究論文

      摘要:新時期的職業中學數學,要求學生具有自主學習的能力,職業中學數學的教學形式靈活多樣,數學學習中的創新意識是數學學習應該掌握的一種能力,這就要求創新在課堂教學中占有很重要的地位。本文探討了如何在職業中學數學教學中培養學生的創新能力。在數學教學中開展創新教育,培養學生的思維能力、應用知識的能力及培養學生的創新精神。不斷更新教學觀念、改進教學模式,讓學生輕輕松松地學習,以求培養學生良好的數學素質,優良的思維品質。

    職業中學數學教學中創新意識探究論文

      關鍵詞:職業中學數學;創新;素質;能力培養

      數學是基礎教育的主要內容,也是中等職業教育的主要內容,在數學教學中培養學生的創造思維,發展創造力是時代對我們職業教育提出的要求。本人認為,職業中學學生的數學知識:一是作為學習專業知識的基礎,必須要掌握;二是提高學生的分析問題和解決問題的能力,把分析問題和解決問題的能力運用到工作當中去。這兩者的有機結合對學生的創新意識提高起了非常重要的作用。下面我現就職業中學數學教學中的創新提出自己幾點看法。

      一、更新教學觀念,注重培養學生創新思維

      在傳統的課堂教學中,教師往往是以自我為中心,把自己的思想和方法灌輸給學生,忽視了學生的內心真實感受。在課堂上教師是“領銜主演”,多數學生是“聽眾、觀眾”,忽視對學生創新精神、創新能力和實踐能力的培養,這種傳統的教學方法不利于學生創新能力的發展,也阻礙了對學生創新思維能力的培養。因此我們應該改變這種傳統的教學模式,采用“啟發式”和“討論式”的教學方法,讓學生在課堂上廣泛地主動參與,積極思考,真正體現教師主導和學生主體的作用。讓學生真正參與到數學教學的各項活動中,培養他們的創新意識和創新能力。讓他們在掌握基礎知識和基本技能的同時,自己的創新思維能力得到提高。

      二、采用多媒體輔助教學調動學生的學習積極性,提高學生學習數學的興趣

      21世紀是快速發展的信息時代,目前借助多媒體交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性、進行數學課的輔助教學已被師生們接受。

      動機是推動人們進行活動的動力,人的創造力是在一定的動機下引起的。興趣是最好的老師,我們就可以借助多媒體。在數學課的開始階段,運用多媒體的聲光、圖象的翻滾、閃爍、及色彩變化、聲響效果,迅速集中學生的注意力,把他們思緒帶進特定的學習情境,激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲,讓學生由被動到主動,輕松愉快地進入新知識的學習。切實激發學生發自內心的學習興趣,達到課堂教學目的。

      我們要借助多媒體真正豐富數學教學內容,提高課堂效果,探索出教學模式的新路,提高學生數學學習興趣,切實貫穿數學思想,吸引每一位學生。使學生的思維處于活躍和思考的狀態。從而進一步推動學生在學習數學中的自主創新意識。我們在教學中要從學生的基礎出發,利用各種教學手段,采取適合學生年齡特征的方式激發學生的學習動機。培養他們的學習興趣,讓他們體驗學習的樂趣,例如講到指數函數時,讓學生將一張薄紙對折若干次后,可與珠穆朗瑪峰比高來引起學生學習的'興趣。學生通過真正的參與過程,實現了由感性認識到理性認識的升華,學生既獨立自主又相互協作,求知的欲望不斷被激活,提高了學生學習數學的興趣,增強了學生的主動性,自我學習能力得到了較好的培養。

      三、將數學課堂與現實生活聯系引發問題,培養學生創新思維

      數學來源于生活,與客觀世界有著密切的聯系,社會的進步、發展都離不開數學,新的教育理念提倡新課導入要“創設問題情境”即創設現實的、有意義的、具體的教學情境。數學教師應確立新的教學理念,在導入新課時注入濃厚的生活氣息,使數學問題以更生動具體的形式出現。例如在學習平面的基本性質時,我舉了一些生活中常見的例子,如筆尖和紙板、翻開的書本、門打開和關上。接著提出問題:“幾個點才能確定一個平面?”從而引出不共線的三個點可以確定一個平面。在我們學習的很多的數學概念中,都可以從實際問題引入,例如購房、購車分期付款中的數學問題,銀行存(貸)款中的利息計算問題,從而激發學生心靈深處的探索欲望,啟發學生對其進行探索,讓其體驗到數學的用處,數學的樂趣,就能有效地激發學生學習數學的積極性,從而更好地培養學生主動學習的參與意識。

      四利用數學背景知識設置問題培養學生的創新能力

      在數學教學過程中,教師在講授新知識時,要注意體現學生已有的經驗和興趣特點,教學內容涵蓋的知識與技能要盡可能拓展學生的視野,激發學生的創新意識,具有探索性和開發性,培養與提高學生的創新思維能力。例如在講授等比數列求和問題過程中,我講了一個很經典的數學故事,國際象棋起源于印度,棋盤上共有8行8列,構成了64個格子,國王為獎賞發明者,問他有什么要求,發明者說,請在棋盤里的第1個格子放上1顆麥粒,第2個格子放上2顆麥粒,第3個格子里放上4顆麥粒,依此類推,每一個格子里放的麥粒數是前一個格子里放的麥粒數的2倍,直到放完64個格子為止。問發明者要了多少顆麥粒。由此引發學生學習新知識的欲望,進一步激發學生的創新意識

      總之,在數學教學中,要提高教學質量,要提高學生的綜合素質,就要重視激發學生的求知欲和創新思維能力的培養,在數學課堂上作為教師,要認真研究教材,勇于實踐,不斷探索出好的教學方法,真正培養學生良好的問題意識,使學生分析問題和解決問題的能力得到提高,為職業中學數學教學做出自己應有的貢獻。

      參考文獻:

      [1]李海玉注重開發學生的創新能力2007(8)

      [2]汪曉君數學教學過程中培養學生創新精神的幾點思考2000(11)

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