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    人性化的班級管理論文

    時間:2021-07-03 10:49:20 論文 我要投稿

    人性化的班級管理論文

      一、 得意又失意

    人性化的班級管理論文

      作為一個年輕的高中女班主任, 我覺得只靠班主任三個字的威力, 很難震懾住這些長得比我高很多又很有性格的大孩子。古語說: “不以規矩, 不能成方圓! 為了讓學生的行為有法可依, 我經過縝密思考, 制定了《高一班級量化管理制度》, 并且在班會上親自向全部學生宣讀, 做到人人皆知。 如上學期《量化管理制度》班會的內容有:開頭語: 同學們, 作為你們的班主任, 我對我們班充滿希望, 我對我們每一同學充滿信心! 為了搞好班級管理,形成良好的班風, 實現我們的人生目標, 在此規定我班的量化細則如下:具體條例: 獎勵條例7條。 懲罰條例共6條。 包括:學習、 紀律、 出勤、 衛生、 體育、 圖書管理、 自主學習課。并且安排了專人統分, 定期匯總。 (具體條目略)這套量化管理制度幾乎涉及方方面面, 剛開始施行的`一個月, 學生怕被扣分, 都很守規矩, 也很自覺, 幾乎不需要我這個班主任問事, 在別的班還在為學生遲到頭疼時,我班學生不但不會遲到而且能比上課時間早來10-20分鐘。那陣子我這個班主任很得意?蓪嵤┮欢螘r間后, 問題出來了, 學生都變得很功利,把分看得很重, 凡事必問有沒有加分。再加上我半年多前剛從初中調任高中,習慣了說話做事雷厲風行,制度管理,盡管我已做好放低姿態、柔和心氣的管理班級的準備,但顯然不足以讓15、67歲的孩子對于我的改變買賬。很快的,有個心直口快的男孩子和我激發了矛盾。由于沒有原有學生作為班底,我很快被班上同學孤立。我感覺很不好。那一陣子, 我很迷惘, 由初期的得意洋洋變成失意滿懷, 我陷入了深深的思考之中。

      二、 反思與改正

      我深知教育的成功不是取決于你一個人做得有多精彩,離開了學生的支持和響應,你的付出一樣付之東流。學生不了解我,所以接受不了我喊著為他們好的口號約束他們。所以,不管自己覺得有多委屈,我得改風格。我靜下來思考,初中年級教師的精細化管理,我已掌握七八,高中年級教師粗放式管理也應滲入。但是學不能雷同,我必須形成自己獨特的班主任管理風格并增加人格魅力。召開了緊急班委會和班級學生座談會, 學生普遍反映說規定太多, 扣分太重, 主要是表現比較好的同學擔心被扣分, 很謹慎地按照要求來; 自控力差的同學因為扣分多, 對分數已經是毫不在乎, 制度對他們形同虛設。 當班主任不在時問題就徹底暴露出來了, 還有些班干部因為執法嚴而得罪了不少同學, 工作壓力比較大。 同學感覺在班里沒有安全感, 他們感覺不到家的溫暖, 感覺沒有人情味。對于我這樣一個年輕的班主任來說, 遇到這樣的問題是我始料不及的。 我請教老教師, 自己買了很多班主任管理方面的書來看, 也上網查閱了很多班主任管理資料, 其中在教育在線“班主任論壇” 欄目里我看到這樣一句話:以制度嚇人、 以制度壓人的班主任要么是圖省事, 要么無愛、 無能的表現。 我感覺很慚愧, 經過反思, 我發現如果過分強調制度的硬性規定而無視人性化管理, 班級管理注定失敗, 也不利于學生成長和師生關系, 就像學生在給我的意見中說的那樣: “老師你應該是愛我們的, 但我們體會不到! 只有將人性化管理融入其中, 才能充分發揮學生的主動性和能動性, 創設優秀班集體;诖, 我改變了單一的制度化管理模式, 在管理中融入人性化元素, 再也不拿制度去“管” 去“壓”。 并且我找到了實施人性化管理的有效途徑:

      1.因材施教, 關愛每一位學生。 原來為避免一些自控力差的學生換座位說話, 班級規定學生不能隨變換座位,換位者要寫500字檢討。 隨著天氣越來越熱, 一些遠離風扇的同學很難受, 特別是晚自習時, 班級就取消了不準換位制度。

      學生感覺到班集體很溫馨, 學習積極性也逐漸增強。

      2.自律為主, 他律為輔, 促進他律與自律的有機融合。在自習課時, 我不像以前那樣要求班干部強壓學生遵守紀律, 我要求班干部給學生一些自由空間, 可以在不影響他

      人學習的情況下討論問題, 甚至可以換座位向同學請教問題。 我自己也不像以前那樣時時盯著學生, 自習課我也不經常去了, 有意培養學生自主學習能力。

      3.誠實守信。 言必行, 行必果, 不失信于學生。 有些學生特別害怕讓家長知道他在學校的違紀, 怕回家挨打,我就跟學生說, 只要你認識到自己錯誤并且改正錯誤, 事情就在班級內部處理, 這樣既得到了學生信任, 班級又多了一個守紀學生, 何樂而不為?

      4.以身作則。 要求學生做到的, 自己首先要做到, 我班學生有一段時間衛生習慣特別不好, 廢紙團、 飲料瓶子扔得教室到處都是, 為了幫助學生克服亂扔垃圾的習慣,我經常撿起垃圾放到垃圾桶里, 這對學生是一種潛移默化的影響。

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