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    淺談高中語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文

    時間:2021-07-03 14:41:38 論文 我要投稿

    淺談高中語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文

      【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。在語文教學(xué)中,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的習(xí)慣呢?我從以下九個方面進(jìn)行論述:預(yù)習(xí)、查字典、聽講、獨(dú)立思考、敢于提問發(fā)言、誦讀摘抄習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀摘錄習(xí)慣和觀察思考勤于練筆的習(xí)慣。

    淺談高中語文良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)論文

      【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 語文 良好 學(xué)習(xí) 習(xí)慣

      一、良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

      在語文教學(xué)中,我要求學(xué)生每篇課文都要做好課前預(yù)習(xí)。但許多學(xué)生卻不知預(yù)習(xí)是怎么回事,甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)不是作業(yè)可以不做或敷衍對待,這是一種普遍存在的語文學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。作為教師,得教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)、怎樣預(yù)習(xí)的正確方法。首先,讓學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文,用鉛筆圈、點(diǎn)、勾、畫的方法找出文中的生字、多音字、詞語及重點(diǎn)語段,并將查出的字、詞的含義及自己領(lǐng)悟的重點(diǎn)語段的內(nèi)涵有個基本輪廓或最大可能地理解。其次,讓學(xué)生誦讀課文,整體感知,理清文章層次,把握文章中心及寫法特點(diǎn)。即便有學(xué)生在理解與把握上有差錯,教師再一講解就容易理解或糾正原先理解與把握上的欠缺所在了,長此以往,慢慢就形成了正確的思維了。再次,查找相關(guān)資料,了解時代背景及作者,以幫助把握文章主旨,也就是我們常說的“知人論世”。

      二、查字典的習(xí)慣

      著名的教育家葉圣陶先生有句名言:“無論什么人都應(yīng)該把字典作為終身伴侶,以便隨時解決語言文字上的疑難。”它形象地論述了字、詞典等工具書在學(xué)習(xí)乃至人的生活中的重要地位。字、詞典等工具書在語文學(xué)習(xí)中尤為重要,它有助于提高學(xué)生解決語文教學(xué)中冷僻字、詞的辨析能力。然而,在實(shí)際學(xué)習(xí)中,有些學(xué)生往往不注重使用字、詞典,把它當(dāng)作一種擺設(shè),因而字典難以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其作用。

      三、好的聽講習(xí)慣

      課堂聽講,要求學(xué)生專心致志,聚精會神;并做到耳聽、目視、心思三者有機(jī)并高度緊湊地結(jié)合。也就是說要求學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時認(rèn)真領(lǐng)會教師所講解的內(nèi)容,用心專一,思想不開小差,并做好筆記;又要求學(xué)生認(rèn)真看書,同時注意教師的每一種表情、每一個動作,以及教師在課堂上的每一種演示。如此,對理解課文關(guān)鍵性語句以及重點(diǎn)內(nèi)容有較大的幫助作用。

      四、獨(dú)立思考的習(xí)慣

      孔子云:“學(xué)而不思則罔!币馑际侵粚W(xué)習(xí)不思考就會迷惑而無所得,可見思之重要。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動腦筋,多思考問題。力求有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。多思考能將所學(xué)知識連點(diǎn)成線,串線為面,合面成體,構(gòu)成完整的知識體系。只有思考,所學(xué)知識才能鞏固,學(xué)而不忘;思考又是理解與運(yùn)用的橋梁;只有思考,所學(xué)知識才得以提高、升華,學(xué)以才能致用。然而學(xué)生實(shí)際情況卻令人擔(dān)憂,他們不能或者不能自如地將學(xué)思結(jié)合,缺乏獨(dú)立思考能力,一味的唯師、唯書,人云亦云,因而鮮有真知灼見。

      五、勇于提問、敢于發(fā)言議論的習(xí)慣

      “問與學(xué),相輔而行者也,非學(xué)無以致疑,非問無以廣識”(劉向《問說》),可見問之重要。朱熹也主張在“熟讀、精思”的基礎(chǔ)上還要“善疑”,他說“讀書始讀,未知有疑;其次則則漸漸有疑,中則節(jié)節(jié)是疑,過了一番后,疑漸漸解,以至融會貫通!痹谝淮闻c學(xué)生的閑聊中,有位學(xué)生說:老師,我們有時覺得想問問題但又不知道問什么……。聽了學(xué)生的話我頗為吃驚。我們都知道,學(xué)習(xí)中,疑問多是學(xué)習(xí)深入的標(biāo)志,疑問少,甚至無疑問,則是學(xué)習(xí)膚淺的'表現(xiàn)。因而越是成績好的學(xué)生越善于提問,能提出“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題。愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,因?yàn)楹笳邇H僅是方法和實(shí)驗(yàn)的過程,而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害!北娝苤,學(xué)習(xí)過程實(shí)際上就是不斷提出問題并不斷解決問題的過程。

      六、讀、背文章的習(xí)慣

      朗讀是分析理解的基礎(chǔ),古代先生教書,就靠學(xué)生反復(fù)讀后硬背下來,但其中不乏大文豪,足見古人重“讀”是有道理的。誦讀分默讀、有感情地朗讀和理解背誦。課堂教學(xué)中讀的形式也是多種多樣,語文教學(xué)專家巢宗祺就特別重視誦讀,他說:“培養(yǎng)書面語感的一個重要途徑就是誦讀,這也是中華民族學(xué)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)!爆F(xiàn)行的高中語文教材,美文比比皆是,朗朗上口。所以用普通話正確朗讀課文成了第一步。課堂上讀的方式更是多種多樣,課后讀讀精彩的語段,日積月累,集腋成裘,潛移默化,這些東西就成了學(xué)生自己的了。

      七、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

      古往今來,很多教育家都很重視知識的鞏固?鬃诱f過:“學(xué)而時習(xí)之”,“溫故而知新”。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為:復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是必要的。在復(fù)習(xí)中,反對機(jī)械的死記硬背,提倡理解記憶,學(xué)以致用。教師可以抓住作業(yè)和加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練兩個主要環(huán)節(jié),是對已學(xué)知識的最好復(fù)習(xí)。教學(xué)中必須重視作業(yè)的布置、檢查、批改與講評,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,讓學(xué)生在思考和練習(xí)中掌握語文知識和技能技巧。同時還可以開展課前熱身、課堂練習(xí)、課后階段復(fù)習(xí),以使學(xué)生系統(tǒng)而全面掌握所學(xué)知識。

      八、課外閱讀、摘錄的習(xí)慣

      我對所教高一年級三個班的148名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查,收回有效卷105份,主要內(nèi)容是家庭擁有家電、機(jī)動車、書籍的數(shù)量、學(xué)生看課外書的數(shù)量等調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:家用電器、機(jī)動車的使用較為普及,大部分家庭已處于或正向小康過渡階段;但作為書籍這類文化必須品在農(nóng)村中的擁有量卻讓人堪憂,這是農(nóng)村家庭存在的普遍現(xiàn)象,而我教的學(xué)生大部分就生活在這樣的文化氛圍中。學(xué)生的課外閱讀情況更令人震驚:經(jīng)?凑n外書的僅5人,偶爾看看的14人,從不看的10人。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),148人中,看過《浪漫滿屋》的有70人,玩過邊鋒游戲的82人,學(xué)生的課余時間幾乎被上網(wǎng)玩游戲或看電視連續(xù)劇占據(jù),追星厭學(xué)就成必然。加上農(nóng)村家長的重視不夠,不懂得輔導(dǎo)與約束,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)都很差,因而學(xué)習(xí)相對較差,閱讀面窄,無法適應(yīng)教學(xué)要求。由此看來,課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)確實(shí)是迫在眉睫。

      學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣自然不止這些,還需要我們在教學(xué)中做有心人,正所謂處處留心皆學(xué)問,善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于積累,老師也應(yīng)該用自己殷實(shí)的文化底蘊(yùn)去感化學(xué)生。當(dāng)然,我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,還需要量持之以恒、堅持不懈的精神,多觀察學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問題及時地有針對性的找到補(bǔ)救措施,這樣才能進(jìn)一步提高語文教育質(zhì)量。

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