淺談高校班主任是畢業就業指導工作的中流砥柱論文
論文關鍵詞：班主任就業指導工作現實背景現實做法現實意義
論文摘要：隨著高校畢業生就業形勢的千變萬化，班主任在就業指導工作中的中流砥柱作用日益凸顯。本文從高校就業指導工作的現狀出發。著重闡述班主任在就業指導中發揮中流砥柱作用的現實背景、做法與意義。
隨著高等教育的迅速發展，高等學校辦學規模的不斷擴大和就業市場格局的變化，畢業生就業形勢越來越嚴峻，壓力也越來越大。高校畢業生是否就業，不僅關系著學生的個人及其家庭．而且關系到學校的發展，影響到和諧社會的建構。因此，每所高校都在尋求多種途徑，加強就業指導工作的力度。作為從事一線管理工作的班主任，憑借自身的工作特點，理應成為學生就業工作的主力軍，發揮在學嫩就業指導工作中的中流砥柱作用。
一、班主妊成為就業指導工作中的中流砥柱的現實背景
1．從班主任的工作特點來看：班主任是學生日常學習生活接觸最多的人。是學生們的良師益友。擔任班主任的.老師。有的是剛從校園出來的年輕人，他們因為年齡接近．易于學生打成一片；有的是經驗豐富的“老”班主任，他們長期擔任班主任工作．積累了豐富的實踐經驗，擅長與學生交流溝通；有的的是高學歷高職稱教師，他們憑借淵博的學識，潛移默化地陶冶學生的情操。無論是哪種類別的班主任，通過長時間與學生接觸．贏得了學生的信任，提高了就業指導的可信度。加之班主任了解學生的個性特點。熟悉學生的心理特征．可以因地制宜、因人而異地開展就業指導工作．有利于提高就業指導的效率。
2．從目前就業指導工作開展的情況來看：當前。高校就業指導主要有以下四種形式：一是開設專門的就業指導課．由專職教師或職業指導專家擔任教學工作：二是將就業指導滲透到專業課教學之中，由專業課教師適時進行職業教育：三是學校就業指導中心或院系邀請相關專家開設講座；四是通過多媒體，如網絡、錄像等傳播就業知識。這四種形式的結合確實提高了學生的就業技能，但無形中都忽視了班主任的作用。若將班主任的因素加進來，相信可以取得事半功倍的效果。
3．從目前就業指導工作隊伍的構成來看：現在．高校就業指導工作主要由學校的相關部門(如招生就業處)的工作人員，院系分管領導、輔導員擔任。學院相關部門的工作人員一般都負責“面”上的工作，傳達各級的就業政策和招聘信息。聯系招聘會及畢業生就業的常規管理工作等；系分管領導和輔導員日常事物太多，只能對就業的政策、觀念等進行“整體”性指導．對于一些精細的工作無暇顧及。可以看出。目前就業指導工作的隊伍還相當薄弱．迫切需要補充人員．作為學生教育與管理一線的班主任無疑成為首選。班主任充實進就業指導的隊伍．有利于將就業心理、技能等個性化的指導落到實處。
二、班主任成為就業指導工作的中流砥柱的現實做法
1．轉變觀念，提高認識。充分發揮班主任在就業工作中的作用．首先必須轉變班主任“就業與我無關”的觀念．提高班主任的就業意識。為此。學校相關部門要加強針對班主任就業工作的宣傳力度，通過多種形式和途徑宣傳目前大學生就業的情況，如班主任會議、宣傳櫥窗、訂閱報紙雜志、就業工作研討會等。使他們從根本上認識到班主任在學生就業工作當中的重要作用和地位。并在實踐中融會貫通。
2．培訓技能。提升水平。學校應采取多種培訓方式，對班主任如何做好就業指導工作進行培訓．內容應包含國家關于大學生就業方面的方針政策和法律法規、大學生求職的方法技能、學生能力培養等方面．從而增強班主任就業指導的知識技能．提升班主任就業指導水平。
3．規范制度．強化動力。考慮到就業在整個學校工作中的地位．將就業工作納入班主任工作考核當中勢在必行。因此，要建立健全班主任工作責任制，制定嚴格的班主任就業工作考核制度，規范班主任的日常工作。院系要定期召開班主任就業工作會議，匯報本班工作進展．交流工作經驗。在班與班之間形成良性競爭機制．推動就業工作順利進行。為了充分調動班主任的工作熱情。學校還應該建立健全的班主任就業工作激勵機制．如要求班主任每周開設2課時的就業指導課，給予課籌：班級的就業率與年終津貼掛鉤；就業率高的班主任優先評選先進，等等，從物質與精神上激發班主任的工作熱情，促使其全身心地投入到就業丁作中。
三、班主任成為就業指導工作的中流砥柱的現實意義
1．有助于做好學生就業工作。班主任與學生親密無間的關系，決定了班主任在學生就業工作中的優勢。從低年級開始，班主任通過主題班會、深入學生宿舍等途徑幫助學生進行職業生涯規劃，還可以通過演講比賽、新老生學習經驗交流會、辯論會等形式組織新生探討如何確立學習目標．如何成材等問題，引導學生對自己形成一個客觀全面的認識．使學生樹立正確的擇業觀。班主任還應盡早向學生灌輸競爭擇業的意識．幫助學生認清就業壓力．促進學生將壓力轉化為學習的動力．為找一份理想的工作打好知識基礎。進入高年級．班主任通過各種形式培養提高學生的就業能力和良好的心理素質：幫助畢業生準備求職材料，提高畢業生的面試技巧；為畢業生全方位搜集就業信息等。這些精細化的工作有了班主任“點”對“點”的參與．使就業工作進一步深化和細化。提高了就業指導工作的效率。
2．有助于建構和諧的校園環境。班主任參與就業工作．因他們掌握學生的個性特點，熟悉學生的心理特征．了解學生的現實表現和能力，可以及時發現因就業問題引發的校園不和諧因素并及時將這些因素消滅在萌芽狀態，保證了校園的穩定。班主任直接參與就業，本身就提高了畢業生就業率。在校園里形成了積極向上的文化氛圍，有助于建構和諧的校園環境。
畢業生就業是個系統性工程．充分發揮班主任在就業指導中的中流砥柱作用，對于提高畢業生的就業率．創建安定和諧的校園環境具有積極意義。我們應該充分調動班主任在就業工作中的積極性。為服務畢業生順利就業添磚加瓦。
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