學籍異動學生管理的探索與實踐論文
一、產生學籍異動的原因分析
在學籍異動學生群體中，容易出現沮喪、焦慮，甚至抑郁情況，往往對自己的能力缺乏正確認識和評價，容易產生挫敗感。這部分學生一旦遇到挫折，就更容易喪失自信心、意志消沉，不利于學生的健康成長。
二、針對學籍異動學生采取的重要舉措
（一）嚴抓入學教育，加強朋輩引導。輔導員和班主任提供條件搭建平臺，充分發揮優秀黨員和班主任助理的“傳幫帶”作用，通過高年級學生的.學習和生活經驗介紹，幫助和引導學生重新樹立學習和生活目標、增強自信，使新生盡快適應大學的學習和生活。（二）完善“一周一簽”約談機制，幫助他們排解負面情緒。學籍異動學生或多或少存在一定的心理問題，也很難與他人進行良好的交往與溝通，為此學院成立學籍異動學生管理小組，并安排具有心理咨詢資質的專人輔導員，嚴格落實“一周一簽”約談制度，和他們促膝談心，幫助他們樹立信心。與此同時積極聯系學校心理咨詢中心，定期對學生心理進行排查，把一切可能出現的問題提早預防，盡早發現，及時解決。（三）構建“學院—學生—家長”三方聯動，形成管理合力。學院要求在每學期開學第一個月內，專人輔導員要與學籍異動生的家長見面或電話通知孩子的情況，讓家長在第一時間掌握學生的學習生活心理狀況，并共同為留級學生制定本學期的學習計劃，形成教育管理合力，共同督促孩子學習。（四）建立學籍異動生跟蹤檔案，進行動態預警。學院安排專人輔導員對學籍異動生所欠學分，本學期可選學分以及本學期應選學分給以分析指導，建立學分跟蹤檔案，同時定期深入學生宿舍檢查宿舍文化建設情況。并以此契機定期召開動態學業預警大會，通過講解學校學籍管理規定，讓學生感受到危機感，起到真正的警示督促作用。（五）建立教師、輔導員（班主任）和學生干部三級幫扶體系。輔導員把學籍異動生的檔案提供給任課教師，從而方便了教師對這部分學生在課堂上的監管。同時要求學生干部參與學籍異動生的管理，通過采取“一幫一”或“多幫一”的多元助學方式，將良好學習態度和方法傳授給他們，協助輔導員做好學籍異動生的督促、檢查和管理工作。
三、目前取得的成效
圖2學籍異動學生情況對比圖從圖2所示，2014級降級學生共13人，已退學9人，比例高達69.23%。而在2015級降級的6名學生中，僅有2人存在退學風險，比例僅為33.33%，同比降低35.9%，并且學生心理狀況也有不同程度的改善�？傊�，新形勢下,時代賦予了大學生學風新的內涵，也對大學生的學風建設提出更高要求。學籍異動學生盡管只占學校總人數的很小一部分，但是同樣需要給予重視。只要高校始終秉承“以生為本、高度負責”的態度，多給他們尊重、理解、關懷、幫助，與他們一起面對學業難題，他們就有可能順利完成學業，成長成才。
參考文獻：
[1]汪福俊,陸蘇華.學分預警系統中的學生管理研究[J].當代教育科學,2010(17):53-55.
[2]程學超.學困生心理困擾及對策分析[J].科海研究,2008(8).
[3]張布,左樹強,孫戌旺.高等農業院校學業預警制度及其學籍管理實踐[J].沈陽農業大學學報(社會科學版),2013(15):572.
[4]林曉歡.淺析如何做好學籍異動學生的學業管理工作[J].群文天地,2012(6):196.
【學籍異動學生管理的探索與實踐論文】相關文章：
淺談遠程開放教育學生學籍管理探索論文12-29
施工管理實踐探索論文12-22
創業型大學背景下學籍管理探索論文08-11
學生學籍管理系統論文04-01
高職院校資產管理的實踐探索論文12-30
管理溝通案例教學實踐探索論文03-17
學生宿舍管理模式探索與實踐論文11-26
大學新生自我管理實踐的探索教育論文12-28