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    地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)讀圖能力論文

    時(shí)間:2021-07-01 15:37:20 論文 我要投稿

    地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)讀圖能力論文

      初中地理教學(xué),主要是讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識(shí),以及世界地理、中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí) 。如何使學(xué)生準(zhǔn)確扎實(shí)地掌握所學(xué)知識(shí),我認(rèn)為,除了運(yùn)用某些教學(xué)方法之外,還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力 。

    地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)讀圖能力論文

      通過(guò)幾年的地理教學(xué),我深深地感覺(jué)到,地理教學(xué)離不開(kāi)地圖,地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地 圖可以把似乎零散的地理事物歸結(jié)到圖中進(jìn)行綜合歸納,條理化,能夠清晰地呈現(xiàn)出地理知識(shí)的規(guī)律性,易于 被學(xué)生接受掌握。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)感到輕松自如,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心。所以,學(xué) 生對(duì)地圖掌握的好與壞,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)然,智力因素也占一方面,但在智力相同的條件下, 讀圖能力較強(qiáng)的學(xué)生,他的地理成績(jī)就比讀圖能力差的'學(xué)生好,而且讀圖能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得準(zhǔn)確、扎 實(shí)、永久。

      在我教過(guò)的幾屆學(xué)生當(dāng)中,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差,但唯有地理學(xué)科成績(jī)突出。通過(guò)與他們談話(huà)了解到, 他們覺(jué)得地理好學(xué),因?yàn)樗鶎W(xué)的地理事物,通過(guò)地圖就可以掌握下來(lái)。地圖直觀性較強(qiáng),易于接受,學(xué)起來(lái)比 較輕松,于是他們就對(duì)地理產(chǎn)生了興趣。由此可見(jiàn)地圖在地理教學(xué)中的作用。

      如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力?這是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。在幾年的地理教學(xué)中,我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗(yàn) ,并實(shí)施于教學(xué)中,收到很好的效果。

      讀圖訓(xùn)練大體可分三步進(jìn)行:

      一展圖。在教學(xué)過(guò)程中,將地理掛圖展示在學(xué)生面前,或教師畫(huà)黑板略圖,讓學(xué)生自己在掛圖上或板圖上 指出所學(xué)的地理事物,通過(guò)直觀來(lái)加深學(xué)生的印象。

      二說(shuō)圖。利用掛圖或板圖,教師進(jìn)行細(xì)致地講解。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí),教師利用“東西半球 圖”讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱(chēng),然后教師再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球,哪個(gè)是西半球;東西半球各 分布有哪幾大洲,各大洋被哪幾大洲包圍;各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的 分布,進(jìn)一步加深印象。

      三繪圖。當(dāng)圖形在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后,開(kāi)始讓學(xué)生在玻璃片上描繪出相應(yīng)地圖的輪廓,接著 教師在黑板上示范填圖,學(xué)生在玻璃片上獨(dú)立填圖,并用幻燈展示學(xué)生的玻璃片,進(jìn)行相互比較,讓學(xué)生自己 選出最佳“作品”,這樣更能加深學(xué)生的印象,從而達(dá)到熟練程度。

      總之,地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事,需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能 收到較好的效果。

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