市場需求的本科應用型人才培養模式的研究管理論文
[摘 要] 學校并不是孤立存在的，它與社會有千絲萬縷的聯系，是面向社會的一個開放的大系統，因此，在正確處理市場需求、企業需求和培養目標的關系的基礎上，應用型本科人才的培養必須注重與工程實際的動態結合，加強與行業與企業的合作。
[關鍵詞] 市場 企業 需求 本科應用型人才 培養模式
隨著我國市場經濟的不斷成熟和發展，行業、企業對人才的需求也更加多樣，應用型人才的市場需求也顯得越來越凸顯其廣泛性與緊迫性，為適應市場、經濟技術形勢發展以及高校自身發展的要求，對具有創新意識本科應用型人才培養模式的研究也來越具有重要性和必要性。
一、具有創新意識本科應用型人才的內涵和基本特征
在應用型本科人才的培養過程中，應該突出對其創新意識和實踐動手能力的培養，強調知性的學習，拓寬其知識面，打下寬厚的理論知識的基礎。要正確處理市場需求、企業需求和培養目標的關系，以培養目標為準繩，根據市場和企業需求更新教學內容和課程體系。此外，還應正確處理應用型與素質教育的關系。要注重實踐能力的培養，著眼于綜合素質的提高。
其基本特征應包涵至少兩點，一是具有較強的實踐能力和較強的綜合素質。既有著職業所必需的技術能力，又有著職業所必需的非技術能力和知識，走上工作崗位后，既能即時滿足企業和生產第一線的需求，又能自我提升專業知識和更新知識儲備。二是具有創新精神。應用型本科人才既要能對口對崗，具備較強的技術開發潛力和能力，又能憑借扎實的理論基礎和寬厚的專業知識面，將所具備的知識進行合理運用并將技術推廣，在各自的崗位上進行革新和創造。
二、培養符合市場需求的具有創新意識的本科應用型人才的措施與方法
1。夯實基礎，教研相輔，奠定人才培養之基
基于對具有創新意識本科應用型人才的內涵和基本特征的理論掌握，我們認為，加強師資隊伍建設，以夯實學生基礎知識的學習與掌握為原則，著眼于學生的實踐動手和實際應用能力，是培養具有創新意識本科應用型人才的堅強基石。
（1）要抓好優秀人才的選拔和引進，抓好現有教師隊伍的培訓，積極為青年教師外出培訓提供條件，從而不斷形成了一支充滿生機和穩定的師資隊伍。比如，將教師送到各大企業鍛煉培養，利用每年的'暑假組織教師赴國內外學習考察等，使教師拓展專業知識在實際應用中的感知，有效地提升教師隊伍內涵。
（2）以學生發展為本，改進課程教學體系。開展調研，了解社會的需求和其他高校的發展，結合就業市場，并隨社會、經濟和科技的發展要求，及時調整和更新。本著“寬口徑、厚基礎、適應性強、各學科交叉發展”的要求，一是要加強專業基礎課中實踐教學內容，重點加強大型綜合實驗的比重，強化對學生綜合實踐能力的培養。二是要增加專業選修課程的數量。三是加強學科的交叉和融合。
（3）抓好專業主干課程的建設。按照“突出重點與全面發展”相結合的原則，重點支持基礎課程改革，打造寬厚的學科基礎。通過專業主干課程的建設，專業人才培養計劃才能得以有效實施。此外，還要注意提高實踐教學比例，建設綜合性和設計性實驗，強化實踐教學環節等。
2。校企合作，凸顯創新，培養應用型人才
（1）校企聯合，搭建實踐平臺，鍛煉并提高學生動手能力。學校應采取有效措施，使學生能為企業服務，企業也能為學生提供鍛煉的機會。如，上海應用技術學院香料香精學科方向人才的培養注重增加學生動手實踐的機會，主動與企業聯系，加強與企業、行業協會的產學研合作，搭建實踐平臺，鍛煉并提高學生動手能力，如與企業合作開展創新大賽，由企業“出題”、出資開展各種類型的調香競賽活動。通過與企業聯合開展的各種競賽及其它創新活動，不僅提高了同學們的聞香、調香能力，而且增強了輕化工程（香料香精）專業在行業中的影響力，輕化工程（香料香精）專業畢業生歷年均保持100%就業率，目前，在全國90%以上的香料香精公司與企業均有該專業畢業生，部分已成為企業的領導和技術骨干，受到社會的廣泛好評。
（2）校企聯合共同指導學生畢業（設計）論文，促進和提高辦學效率與質量。畢業論文（設計）是高等教育的最后階段，是旨在培養畢業生綜合能力與素質的最重要的一個實踐教學環節，它對于培養和提高學生獨立分析、解決實際問題有著至關重要的作用，因此，其結果直接反映出教學質量的好與不好。上海應用技術學院在香料香精學科方向人才的培養過程中，堅持與企業聯合共同指導學生畢業（設計）論文，在學生實驗的動手能力、數據的分析能力等方面都得到了極大提高，并直接體現在畢業（設計）論文的質量上實踐證明。校企聯合指導學生畢業（設計）論文是培養學生實踐能力和工程能力的一種有效手段，是培養符合企業與市場需求的具有創新意識的本科應用型人才的有效途徑。
（3）聘任雙師型教師，提高學生技能，“改造”專職教師。通過請進來和走出去的形式拓展與國內外企業、行業協會的多樣合作。如，通過校企合作，讓學生到企業實踐，可以使學生增強對已有知識的理解，從而認識理論與現實的差距。堅持從企業和公司聘請前沿專家和技術人才到校授課，這不僅是培養學生專業技能的需要，還是推進教學內容和課程體系改革的重要措施，從而駕起學校跟社會溝通的橋梁，并有利于對專職教師進行“雙師”型改造，使現有專職教師可以準確地了解社會對人才需求的狀況，及時把握需求發生的變化，并不自覺或下意識地使自己向雙師型轉化。
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