數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣論文
目前，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些表面上看起來課堂很活躍的現(xiàn)象，而實際上只是教師與幾位優(yōu)秀學(xué)生在“唱戲”，許多學(xué)生只是看著老師怎么把結(jié)果搬出來，然后再模仿性地去做練習(xí)，在知識的形成過程中處于被動的狀態(tài)。為什么在課堂中這些學(xué)生會處于這種狀態(tài)，我們又如何去解決呢？下面是本人的一些見解。
一、問題存在的原因
我分別對獨立思考習(xí)慣較好的與獨立思考習(xí)慣較差的各25個同學(xué)進行對比調(diào)查，從調(diào)查中我們可以看到，小學(xué)低段學(xué)生缺乏獨立思考習(xí)慣的原因歸根有以下幾方面：
1.傳統(tǒng)的“師道尊嚴”現(xiàn)象存在較嚴重。長期以來，在課堂教學(xué)中，老師按照自己課前設(shè)計好的教學(xué)方案去開展教學(xué)活動，每當(dāng)學(xué)生的思路與教案不吻合時，教師就千方百計地把學(xué)生的思路“拽”回來，而當(dāng)學(xué)生的回答與教案吻合時，教師則如獲至寶地加以表揚，久而久之，學(xué)生便不習(xí)慣于獨立思考了。
2.教師在課堂提問或?qū)W習(xí)材料的提供上過于單一，缺乏思考價值。這無疑在客觀上阻礙了學(xué)生思維獨立性與創(chuàng)造性的培養(yǎng)與發(fā)展，致使學(xué)生在思考問題方面存在比較嚴重的模仿性與依賴性。
3.現(xiàn)在的家庭環(huán)境太優(yōu)越，致使很多學(xué)生產(chǎn)生了強烈的依賴性，形成懶于思考的習(xí)慣。一大部分學(xué)生往往只是憑自己的一時興趣去學(xué)習(xí)，對于需要動腦筋的問題，他們就覺得很麻煩，懶于去思考，還是等待別人的答案來得方便。久而久之，也就養(yǎng)成了人云亦云，缺乏獨立思考的習(xí)慣。
二、解決辦法
針對以上原因，如何在課堂中最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣呢？在平時教學(xué)中我從以下幾點入手：
1.營造一種民主、和諧、師生平等的課堂教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)獨立思考環(huán)境。民主、和諧、寬松的'課堂教學(xué)氣氛，有利于學(xué)生主動參與，主動思考，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，教師是自己親密的朋友。這樣，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生相互間的交流就處在一種寬松、平等的氣氛中，為學(xué)生主動參與思考提供較好的環(huán)境。
2.要尊重、熱愛每一位學(xué)生。教師要看到每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能，相信他們通過自己的努力，在不同程度上都會有所提高。因此，在教學(xué)過程中，盡量用商量的口語與學(xué)生展開討論。
3、提供“開放型”的材料，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料既要學(xué)生感興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合，使學(xué)生展開積極思考。
三、成效分析
經(jīng)過一年的嘗試，我覺得我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比以前濃了。
記得有一次，我們班出去搞活動時，有個動作特慢，膽子特小，以前對什么事物都不大感興趣的同學(xué)剛好坐在我的旁邊。她不時朝我笑笑，我感覺她好像有什么話要說，于是我就問她：“你一定有什么秘密告訴老師，對嗎？”她點了點頭。我說：“那你快說吧！”她先愣了愣，接著湊在我的耳邊說：“我現(xiàn)在覺得上數(shù)學(xué)課挺有意思的！”我不禁暗暗慶幸，因為這看起來雖然只是一點小小的變化，但我從中可以看到“希望的曙光”。
可見，要培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立思考習(xí)慣，除了要有良好的外部環(huán)境，還需教師得法而耐心的啟發(fā)與誘導(dǎo)。同時還要培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時，多問幾個“為什么”，敢于展開合情合理的聯(lián)想。在教學(xué)過程中，教師要堅持凡是學(xué)生自己能獨立探索的，教師決不替代，學(xué)生自己能獨立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示，要盡可能給學(xué)生多一點獨立思考的時間，多一點嘗試成功的機會，只有經(jīng)過這樣長期地努力，才能使孩子們從小養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣。
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