高職技能型緊缺人才的培養(yǎng)論文
近年來，用人單位更加注重畢業(yè)生的實際能力，高職建筑工程技術專業(yè)更是如此。本文重點對以能力為本位構建對應的課程體系進行了探討，采用項目化教學方法以及工學交替的具體實踐，對教學內(nèi)容進行實踐，強化綜合素質(zhì)的實際培養(yǎng)，采用互動方式強化人才培養(yǎng)方面校企的具體合作，總結了相關經(jīng)驗,提出了具體建議。
一、能力為本位的相關課程體系構建
（一）對于建筑工程技術專業(yè)而言，技能型緊缺人才具體的市場定位
建筑業(yè)近年來增長迅猛,從業(yè)人員大量增加,對于技能型人才的需求大量增加。細分技術人才是實施科學化管理的客觀要求,也對職業(yè)院校提出了更高的要求。培養(yǎng)普通技術工人是建筑類技工學校的重要任務;培養(yǎng)中高級操作人員是中職學校的主要任;培養(yǎng)技術管理人才以及科技含量較高工種相關的操作人員是高職院校的重要任務,即高技能型相關人才的培養(yǎng)。建筑行業(yè)對于專業(yè)技能型緊缺人才需求量大，從教學實踐看高職院校主要培養(yǎng)施工現(xiàn)場從事管理工作的材料員以及質(zhì)安員和施工員等;高職院校畢業(yè)生在監(jiān)理公司通常在施工現(xiàn)場可以擔當監(jiān)理員;高技能型人才在建筑咨詢企業(yè)主要擔任項目管理員和土建預算員等;高技能型人才在設計單位可以從事計算機輔助設計制圖人員。
（二）能力以及綜合素質(zhì)的相關要求
1.培養(yǎng)專業(yè)基本能力
（1）熟練掌握相關建筑施工技術方面的基本知識以及現(xiàn)場管理方面的能力。必須掌握比較全面的施工技術方面的知識。協(xié)調(diào)好施工現(xiàn)場各個工作崗位,確保施工高效有序的開展。（2）基本掌握計算機相關輔助設計能力。（3）具備建筑工程基礎方面相應的電算化預算能力。（4）具備建筑工程相關的計算機綜合運用能力，這一能力可使使學生勝任項目管理員工作。
2.建筑工程技術專業(yè)高技能型人才綜合素質(zhì)
（1）對于本專業(yè)具備獨立解決能力。（2）較強的職業(yè)應變能力。（3）良好的團隊意識以及協(xié)作精神。高技能型人才不僅要做好企業(yè)行政和技術主管領導的助手,更要和各種崗位的人員打交道,并進行協(xié)調(diào),這就要求他們要有出眾的協(xié)作精神和團隊意識。
（三）相關的課程設置
專業(yè)技能理論以及專業(yè)技能實踐還有綜合素質(zhì)三類課程是培養(yǎng)高職建筑工程相關技術專業(yè)技能型市場緊缺人才的必備課程設置。建筑制圖以及建筑材料還有建筑CAD設計基礎等相關課程。運用案例教學法以及項目教學法相結合的教學法手段,提升學生的學習熱情和學習效果。專業(yè)技能實踐課重點是完成相關真題項目實際操作方面的訓練，掌握相關實訓課程對于培養(yǎng)本專業(yè)相關高技能型人才意義重大。綜合素質(zhì)方面的相關課程重點在于法律基礎以及思想品德還有人文藝術與修養(yǎng)和就業(yè)指導等項內(nèi)容，還包括現(xiàn)代化管理與高新技術以及企業(yè)文化與發(fā)展和創(chuàng)新方法、應用文寫作、創(chuàng)新精神等相關課程。
二、通過教學方法活用的手段提升相關專業(yè)技能水平
（一）應用項目化教學模式
項目化教學即依照相關專業(yè)基礎課程具體特點,通過引入相關工程項目的方式實施教學活動。既可以在相關理論教學中穿插,亦可在課程結束后安排,利用認識以及完成完整的項目，提升學生綜合技能以及相關專業(yè)理論知識。項目教學法在實踐中單純的.理論教學更容易讓學生掌握和理解,靈活加以運用。
（二）運用工學交替的方法強化相關專業(yè)技能方面的訓練
為保證實際培養(yǎng)質(zhì)量,主要應從強化相關專業(yè)技能培養(yǎng)和訓練入手,強化與企業(yè)的緊密合作,優(yōu)化實踐教學。(1)加強與設計企業(yè)進行合作，建立校企實訓基地,合理安排學生實習和實踐。（2）充分與監(jiān)理企業(yè)或施工企業(yè)合作,增強學生實踐能力，具體提升綜合知識水平和實踐能力。（3）強化在相關實踐環(huán)節(jié)具體教學活動。條件允許的情況下可將理論課程在相關實踐中具體講授,即可節(jié)約課時量,也能學生更好的理解以及掌握。
三、模塊化實訓教學相關內(nèi)容體系的建立
實踐教學內(nèi)容相關能力層次主要有綜合技能和技術應用以及專業(yè)技能和基本能力三大模塊,通過模塊相關定位來具體確定相應的實訓課程。實訓過程要注重理論與實際相聯(lián)系,學生職業(yè)技能相關訓練要與綜合素質(zhì)相關訓導工作實施有機結合結合教學內(nèi)容開展學生技能訓練,提升學生綜合素質(zhì)。
四、校企合作“互動型”人才培養(yǎng)機制的建立
專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)必須通過校企合作的方式進行培養(yǎng)。企業(yè)參與相關職業(yè)教育,職業(yè)人才才能滿足實際需要，有利于促進學生掌握更多實用技能和知識。
（一）實現(xiàn)校企師資力量的相互滲透
通過“走出去,請進來”的方式進行合作教學,學校派出有豐富經(jīng)驗的教師到企業(yè)開展員工的職業(yè)資格培訓,也請企業(yè)專家作為實習學生的培訓教師,采用師徒傳教的方式,豐富學生的專業(yè)技能知識。
（二）校企間開展相互培訓
學校委派教師到企業(yè)定期掛職,參與相關管理,增加教師的實踐經(jīng)驗。企業(yè)選派相關基層技術人員去學校深造,完成“訂單”式培訓。建立校企研討機制,共同對課程設置以及人才培養(yǎng)和實踐教學等相關內(nèi)容進行研討。
五、強化綜合素質(zhì)教育,提高創(chuàng)新精神以及職業(yè)道德
職業(yè)道德教育對于高技能型緊缺人才而言是綜合職業(yè)素質(zhì)的關鍵內(nèi)容。教學手段以及方法必須實現(xiàn)多樣化,提升學生思維能力以及興趣,提供更為豐富多彩的相關感性材料給學生,促進學生增加學習興趣,讓學生引更為主動的學習，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維。
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