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當(dāng)前農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生流失的原因分析統(tǒng)計論文
一、學(xué)生流失的原因分析
1.學(xué)生方面的因素
�。�1）學(xué)生自身素質(zhì)太差�，F(xiàn)在農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生基本上都是普高、中師、中專或技校未被錄取的學(xué)生，他們普遍成績差。學(xué)生在學(xué)習(xí)上或多或少存在“先天不足”，會影響他們在職業(yè)高中的繼續(xù)學(xué)習(xí)，很難在較短時間內(nèi)改變自己的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)入學(xué)新鮮感消失后，很可能步入流失的行列。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一部分學(xué)生由于未能升入重點(diǎn)高中或其他理想中的學(xué)校，便灰心喪氣，學(xué)習(xí)動力不足。由于所選專業(yè)不符合自己的興趣愛好或是對該專業(yè)認(rèn)識發(fā)生改變，會出現(xiàn)嚴(yán)重厭學(xué)情緒，造成學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。
2.學(xué)校自身?xiàng)l件不足和管理不善導(dǎo)致學(xué)生流失
�。�1）大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校存在“硬件”不“硬”的情況。由于歷史原因，多數(shù)學(xué)校由原來的普通高中和底子較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)改造而來，加之職業(yè)高中建立后，政府投入不足，勉強(qiáng)開辦一些專業(yè)，存在實(shí)習(xí)、實(shí)作設(shè)備和條件不配套的問題。因此，造成學(xué)生學(xué)不到過硬的技能。
�。�2）農(nóng)村職業(yè)高中專業(yè)課教師嚴(yán)重匱乏。農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)校中經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的合格教師很少�，F(xiàn)有專業(yè)課教師多數(shù)是原學(xué)校從事普通教育工作的教師，經(jīng)過短期培訓(xùn)后，開始從事專業(yè)教學(xué)。部分教師是職業(yè)高中畢業(yè)生升入對口大學(xué)，畢業(yè)后返校任教的，他們普遍存在專業(yè)技能不過關(guān)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，知識陳舊、老化的問題。因此，很難讓學(xué)生真正學(xué)到適應(yīng)社會要求的專業(yè)技能。
�。�3）很多學(xué)校專業(yè)設(shè)置單一，嚴(yán)重“老化”。許多學(xué)校存在很多“農(nóng)村用不著，城市不適用”的專業(yè)和課程，不能適應(yīng)市場需求。因此，學(xué)生覺得前途無望，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。
�。�4）管理不科學(xué)。不能按照學(xué)生身心特點(diǎn)和杜會要求對學(xué)生實(shí)施管理，造成校風(fēng)、學(xué)風(fēng)較差，也容易使學(xué)生流失。
二、防止學(xué)生流失的幾點(diǎn)設(shè)想
1.農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，更新辦學(xué)觀念
在專業(yè)設(shè)置上，本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，及時調(diào)整自己的專業(yè)，努力爭取上級和社會的支持，加大投入力度，改善辦學(xué)條件，特別是專業(yè)設(shè)備和社會環(huán)境建設(shè)。要以“讓學(xué)生感受良好的育人氛圍，使學(xué)生學(xué)到一技之長”為宗旨，圍繞市場辦學(xué)，更新辦學(xué)模式。
2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工應(yīng)對農(nóng)村職業(yè)教育充滿信心
作為農(nóng)業(yè)大國，我國80%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上影響著我國整個經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度和規(guī)模。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和正確的育人觀念。只有這樣，教師才能愛學(xué)生，才能教好學(xué)生。
3.職業(yè)高中學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育管理，努力做到制度化、規(guī)�；涂茖W(xué)化
職業(yè)高中學(xué)生普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣較差的問題。因此，首先應(yīng)該抓好學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)既反映一個學(xué)校的精神面貌，更反映一個學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)改革，促進(jìn)形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。只有這樣才能讓學(xué)生留得住、學(xué)得好。
4.加強(qiáng)學(xué)生思想教育、理想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格
（1）加強(qiáng)學(xué)生思想教育，包括思想品德教育、專業(yè)思想教育和職業(yè)教育。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡和實(shí)際，從最基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則入手，引導(dǎo)學(xué)生理解道德論的基礎(chǔ)上，學(xué)會自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我控制，在道德修養(yǎng)上不斷完善自我。與此同時，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育。
�。�2）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生理想教育和學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理想和目的都是非智力因素中最具導(dǎo)向性的因素。動機(jī)決定著學(xué)習(xí)積極性，興趣是特殊的學(xué)習(xí)動機(jī)，是最活躍的因素。
（3）要培養(yǎng)學(xué)生追求成功的心理品質(zhì)。很多職業(yè)高中學(xué)生的心理素質(zhì)不是很好。因此，教師應(yīng)對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們追求成功的心理品質(zhì)。通過培養(yǎng)學(xué)生的成功追求心理、成功奮斗心理、成功競爭心理和成功自信心理，健全學(xué)生人格。
5.學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開設(shè)豐富多彩的第二課堂活動
職業(yè)中學(xué)應(yīng)該在教育教學(xué)中堅持“能力本位”的觀點(diǎn)，在文化知識和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)的前提下，重點(diǎn)突出技能培養(yǎng)，在努力提高應(yīng)崗能力基礎(chǔ)上，力爭使學(xué)生具有一定的跨崗能力和跨職業(yè)能力。學(xué)校應(yīng)多開設(shè)豐富多彩的活動類課程，如相鄰專業(yè)的專業(yè)課講座、公共技能課以及多種形式的第二課堂活動等。這樣，既可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，又可以豐富學(xué)生的課外活動。
6.重視家校合作，形成教育合力
學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長的兩個重要方面，必須加強(qiáng)合作，才能使所做的工作有的放矢，取得較好的效果。
綜上所述，農(nóng)村職業(yè)高中應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，做好各方面工作，只有這樣，才能保證學(xué)生招得進(jìn)、留得住、學(xué)得好、就業(yè)好，才能穩(wěn)步向前發(fā)展。
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