初中物理教學(xué)中學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)論文
一、學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段，初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)還存在以下幾方面的問題．首先，學(xué)生對所復(fù)習(xí)物理知識和待解決物理問題缺乏較高的興趣．物理復(fù)習(xí)教學(xué)主要是對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和溫習(xí)，這使很多學(xué)生認(rèn)為沒有新意，對復(fù)習(xí)缺乏興趣，從而解決問題的能力較為低下．其次，學(xué)生的問題意識缺乏．物理思維的過程主要是提出、分析、解決問題的過程．問題意識的提升，有助于學(xué)生創(chuàng)造性、主動性和積極性的培養(yǎng)．然而目前多數(shù)學(xué)生不會主動思考，缺乏較強(qiáng)的問題意識，導(dǎo)致他們解決問題的能力低下．最后，學(xué)生缺乏自我反思和自我檢查的能力．在物理復(fù)習(xí)中，有些學(xué)生不能對作業(yè)進(jìn)行及時更正和理解，也不會在一章結(jié)束后主動進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的總結(jié)與反思．因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中缺乏反思能力和意識．
二、學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)策略
1．利用物理實(shí)驗(yàn)開展復(fù)習(xí)教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
初中物理是以實(shí)驗(yàn)、觀察為前提的學(xué)科，操作性較強(qiáng)，是一門實(shí)踐和理論互相結(jié)合的學(xué)科．物理實(shí)驗(yàn)具有生動形象、直觀具體的優(yōu)勢，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的物理過程和物理現(xiàn)象，將抽象、復(fù)雜的物理規(guī)律和概念進(jìn)行總結(jié)，從而提升他們的問題解決能力．一方面，生動直觀的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)初中學(xué)生的求知渴望，促使他們積極思考和觀察；另一方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能對所學(xué)知識進(jìn)行驗(yàn)證，從而獲得成功體驗(yàn)．例如，在復(fù)習(xí)“液體壓強(qiáng)”時，通常會遇到問題：液體對容器底部的壓力和液體重力之間的關(guān)系是怎樣的？教師可以運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示這個問題．只要將盛有一定容量水的容器放置于天平上，將容器調(diào)整成底面積小開口大、底面積和開口一樣大以及底面積大和開口小三種情況．在此過程中，容器底面積恒定，通過天平示數(shù)的讀取，就能進(jìn)行結(jié)果的判斷．這樣，不僅讓學(xué)生對復(fù)習(xí)課產(chǎn)生興趣，同時能培養(yǎng)他們解決問題的能力．
2．創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識．
在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師只有創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，在以物理內(nèi)容為基礎(chǔ)、物理問題為導(dǎo)向的模式中，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，培養(yǎng)他們的問題解決意識．例如，在復(fù)習(xí)“杠桿的平衡”時，教師可以提出這樣的問題：演示實(shí)驗(yàn)中杠桿上的可調(diào)螺母的作用是什么？杠桿靜止時為什么要求它在水平位置？帶著這樣的問題，向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，同時組織學(xué)生一邊觀察演示實(shí)驗(yàn)，一邊思考所提出的問題．如此，能夠幫助學(xué)生從表面現(xiàn)象著手，進(jìn)行深入透徹的思考，復(fù)習(xí)效果提升的同時，學(xué)生的邏輯能力和問題解決能力得到培養(yǎng)．
3．改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)評價體系，培養(yǎng)學(xué)生的問題反思能力．
解決好物理問題的前提是能進(jìn)行反思和總結(jié)．學(xué)生只有在物理復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行系統(tǒng)、有目的的思考，通過反思去不斷調(diào)整和修正解決問題的`途徑，才能切實(shí)提升學(xué)生解決問題的能力．因此，在物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該改進(jìn)現(xiàn)有的復(fù)習(xí)教學(xué)評價體系，幫助學(xué)生主動進(jìn)行自我反思和總結(jié)．例如，教師可以運(yùn)用自我提示卡片培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，在階段性總結(jié)中提升解決問題的能力．問題解決前，運(yùn)用自我提示卡片列出問題解決步驟：已知什么，需要解決什么－怎樣選取研究對象－怎樣確定物理過程－參照以往解題經(jīng)驗(yàn)－創(chuàng)設(shè)出待解決問題的情境．又如，可以制作學(xué)習(xí)效果原因評價表，組織學(xué)生對物理復(fù)習(xí)中的難題、錯題進(jìn)行適當(dāng)記錄并總結(jié)，同時反思解決這些難題、錯題的方法．
4．初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)案例．
現(xiàn)以“多彩的光”的復(fù)習(xí)教學(xué)為例，進(jìn)行具體說明．首先，在復(fù)習(xí)教學(xué)前，教師要繪制出本節(jié)的知識框架圖，并讓每個學(xué)生進(jìn)行熟悉，促使他們對本節(jié)的重要內(nèi)容進(jìn)行整體的把握．然后，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)奈锢韱栴}情境，將復(fù)習(xí)內(nèi)容引入：為何太陽底下每個物體的影子都呈現(xiàn)出中午短早晚比較長呢？為何人在路燈下行走，距離燈越遠(yuǎn)，影子會越長呢？組織學(xué)生分組討論上述問題分別體現(xiàn)了哪些方面的光學(xué)內(nèi)容，從而引出本節(jié)內(nèi)容，即光的直線傳播與光的反射．接著，教師可以利用PPT展示、flash播放等一系列多媒體設(shè)備，對所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)化、形象化展示，如平面鏡成像等，讓學(xué)生較為直觀、形象地加深對所學(xué)內(nèi)容的理解．最后，針對本節(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，并讓學(xué)生不僅學(xué)會如何解決這些課后作業(yè)，還要學(xué)會延展性反思與總結(jié)，在總結(jié)中不斷提升解決問題的能力．
總之，在新課程改革不斷推進(jìn)的過程中，初中物理教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)非常重要．
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