五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文
“永遠(yuǎn)的童年”教學(xué)建議
以童年為專(zhuān)題的單元，在本冊(cè)教材中并不少見(jiàn)。如，一年級(jí)下冊(cè)“我們的生活多么快樂(lè)”是讓兒童感受生活的甜蜜和幸福，知道幸福的生活來(lái)之不易。三年級(jí)上冊(cè)“多彩的兒童生活”表現(xiàn)了童年生活的豐富多彩，三年級(jí)下冊(cè)“兒童生活”則在體現(xiàn)童年快樂(lè)生活的同時(shí)，也展示了生活中的一些煩惱以及對(duì)一些問(wèn)題的思考。四年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的故事”引導(dǎo)學(xué)生思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處。本組“永遠(yuǎn)的童年”，描述了一個(gè)個(gè)
獨(dú)特而珍貴的童年感受，使我們認(rèn)識(shí)到：要珍視這些感受，留住童年，保持童真。
與以往以童年為主題組織單元的一個(gè)區(qū)分點(diǎn)是：本單元從寫(xiě)的角度安排了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：表達(dá)真情實(shí)感。教材在“交流平臺(tái)”中作了提示。4篇課文在教學(xué)目標(biāo)的定位上，要圍繞一個(gè)主線：學(xué)習(xí)作者怎么表達(dá)自己真實(shí)的感情的。
《童年冬陽(yáng)駱駝隊(duì)》在《人民教育》引起討論：這是一篇成年人懷舊的課文，作者林海音回憶自己很小的時(shí)候在北平故里的幾個(gè)生活片斷，抒發(fā)了作者對(duì)童年一去不復(fù)返的惆悵。課文容易引起老師的感動(dòng)，與學(xué)生的生活有一定距離：a.想想學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有什么收獲/女同胞看情感電視劇；b.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者場(chǎng)面描寫(xiě)的語(yǔ)言特色和感情朗讀、背誦是重點(diǎn)。/通過(guò)朗讀課文把握文章的情感基調(diào)，不贊成改編課文的文體或把時(shí)間用在自己創(chuàng)作的文章中。
《祖父的.園子》選自作家蕭《呼蘭河傳》，也是成年人對(duì)童年生活的回憶。如果單獨(dú)解讀這篇課文，可以看出作者回憶童年生活時(shí)的快樂(lè)，還有濃濃的親情。老師們也以此解讀文本、確定教學(xué)目標(biāo)的。但從小說(shuō)《呼蘭河傳》來(lái)看，蕭紅作品中的這段文字，在回憶童年生活時(shí)，是帶著點(diǎn)談?wù)劦膽n傷的。能否先引導(dǎo)學(xué)生讀讀《呼蘭河傳》，再學(xué)習(xí)課文。
這篇文章的編排，也為六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)：要求學(xué)生回憶童年生活做了一些鋪墊。
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