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談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有效融合論文
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對社會生活的方方面面都產(chǎn)生了深刻的影響，尤其是近年來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地方便了信息的傳播和接收，基于信息技術(shù)的這一優(yōu)點，其在社會生活的各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。將信息技術(shù)與教學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，有助于為學(xué)生提供各種豐富多彩的信息資源，特別是理論性較強的學(xué)科，如數(shù)學(xué)。雖然在不少學(xué)校已經(jīng)將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂兩者進(jìn)行有效融合，但是從實踐結(jié)果看起來，依然存在不少的問題，有待我們?nèi)パ芯俊?/p>
一、當(dāng)前信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂在有效融合過程中的問題
1.數(shù)學(xué)老師的教學(xué)觀念相對落后
當(dāng)前有不少數(shù)學(xué)老師對于各種新生事物學(xué)習(xí)熱情不大，他們在教學(xué)過程中依然堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即由老師為學(xué)生進(jìn)行知識講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行題目練習(xí)，最后由老師實施總結(jié)分析。這種教學(xué)方法難以有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主思考意識和學(xué)習(xí)能力得不到提升。老師的教學(xué)觀念落后，不愿意主動利用先進(jìn)的信息技術(shù)，使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式難以得到轉(zhuǎn)變，當(dāng)然更提不上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高教學(xué)效率了。
2.利用信息技術(shù)的硬件設(shè)施不足
要在數(shù)學(xué)課堂上將信息技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，必須配備相關(guān)的設(shè)備器材，比如電腦、顯示屏等，只有這些設(shè)備充足并具有良好的性能，才能在課堂上開展多媒體教學(xué)。但是當(dāng)前很多學(xué)校的課堂上缺乏必要的信息技術(shù)設(shè)備和器材，有的學(xué)校雖然具有一定的資料設(shè)備，但是無法滿足教學(xué)實際需要。此外還有不少老師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握不足，使得他們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中難以將信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大，不利于學(xué)生通過信息技術(shù)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3.對信息技術(shù)的過分依賴
老師在習(xí)慣了信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備多媒體后，對于這種教學(xué)設(shè)備產(chǎn)生了過度依賴，從而將老師在教學(xué)過程中的組織指導(dǎo)作用弱化，這就導(dǎo)致學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一定的隨意性，加上學(xué)生受到自身惰性的影響或者受到其他因素吸引進(jìn)而發(fā)生分神，這種情況必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在不少學(xué)校，數(shù)學(xué)老師力求通過信息技術(shù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情完全激發(fā)出來，并將教學(xué)主體活動交給信息技術(shù)，這種情況對整體課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了負(fù)面作用。
二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂有效融合的方法以及效果
1.利用信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂營造教學(xué)氛圍
為了有效吸引學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，老師可以在教學(xué)開始時利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，老師可以結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上找一些圖片、視頻或者音頻文件，并通過多媒體軟件完成播放。在播放前老師可以給學(xué)生提出幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀看，并注意引導(dǎo)學(xué)生在這些文件中發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)原理。這樣一來不僅可以將學(xué)生迅速引入教學(xué)課堂中來，還可以訓(xùn)練學(xué)生的自主思維能力和學(xué)習(xí)能力。老師在運用多媒體為學(xué)生播放各種文件時，需要注意將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機融合，促使學(xué)生在具體的觀看過程中不僅對其中的各種事物產(chǎn)生強烈興趣，并初步對需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)一定程度的理解掌握。
2.利用信息技術(shù)將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體可感的事物
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生運用理性思維和邏輯思維，對于部分學(xué)生而言，這無疑具有一定的難度，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體可感的內(nèi)容，因此不少學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。老師可以利用信息技術(shù)將所學(xué)內(nèi)容以直觀可感的方式呈現(xiàn)出來，從而有效增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性、形象化、視覺化，這樣可以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一個深刻直觀的理解掌握。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直線時，要幫助學(xué)生對直線的特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果單純由老師進(jìn)行講解，學(xué)生往往無法形成直觀感受，此時老師通過電腦動畫進(jìn)行演示，可以將直線的特點完整直觀地展現(xiàn)出來。
當(dāng)前我們要克服信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合過程中存在的問題，通過積極改變老師的教學(xué)理念和思維，引導(dǎo)老師對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，進(jìn)一步改變已有的陳舊思想，積極參與信息技術(shù)的交流平臺；同時還要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際需要為各個教室配備對應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備和器材，從而為各項教學(xué)措施的順利展開打下基礎(chǔ)，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法等更好地融合起來，從而將數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生動展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終促使教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、師生的相互關(guān)系都發(fā)生明顯的變化，不斷激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強烈興趣，使教學(xué)過程最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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[2]李曉平，張斌，《淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合》[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（32）：141-142.
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