現(xiàn)代教育技術(shù)的小學數(shù)學學習方式影響論文
新課程改革明確指出：在信息技術(shù)背景下，教師應(yīng)當將現(xiàn)代教育技術(shù)作為學生數(shù)學學習的強有力工具，以及解決數(shù)學學習難題的有效途徑。從根本上講，信息技術(shù)與學生的學習、成長息息相關(guān)，是創(chuàng)新學生學習方式、提升學生學習效率的有效途徑。而在小學數(shù)學的教學中運用信息技術(shù)，對豐富教學形式、拓展教學內(nèi)容、提高教師的教學效率都具有積極的促進作用。由此可見，現(xiàn)代教育手段與小學數(shù)學教學的整合，對于教師的“教”與學生的“學”同樣具有積極的意義。筆者結(jié)合自身的小學數(shù)學教學實踐經(jīng)驗，分析現(xiàn)代教育技術(shù)對小學數(shù)學學習方式的影響。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)運用于小學數(shù)學教學的價值
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式下，教師的教學只能局限于課本教材，難以進行有效拓展和補充。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學模式，還可以使課堂教學顯得更加多元化、立體化和生動化。
（一）促進課堂教學資料信息多元化
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式下，教師的教學資料只能局限于書本、圖片等，在資源的利用上受到極大的限制，同時不利于信息傳播的便捷、交互。而現(xiàn)代教育技術(shù)運用于課堂教學中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源龐大的信息共享優(yōu)勢，將豐富多彩的教學資料融入課堂教學中，不僅有各樣的文本、圖片，還可以將視頻、音頻等資料融入進來，促進課堂教學內(nèi)容的多元化，提升教學效率。
（二）激發(fā)學生濃厚的數(shù)學學習興趣
興趣是最好的老師。小學階段的學生具有純真、好奇心強的特征，抽象思維不足是學生的主要表現(xiàn)。因此，在數(shù)學的教學中，教師應(yīng)當創(chuàng)新教學方式，幫助學生形成抽象思維，為提升學生的學習效率奠定基礎(chǔ)。教師可以有效地借助多媒體輔助教學的優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)教學情境，有效地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，提升學生數(shù)學學習的效率。
（三）優(yōu)化教學形式和內(nèi)容
在現(xiàn)代教育技術(shù)的影響之下，教師已經(jīng)不再習慣于傳統(tǒng)落后的講授教學模式，而是運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷創(chuàng)新教學的形式和內(nèi)容，以此提升教學效率。對于小學生而言，圖文并茂的教學形式、豐富的教學課件都有利于刺激學生的感官和視野。例如，在數(shù)學學習的過程中，教師可以通過播放動畫的方式，突破教學中的一些重點和難點，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。同時，在教學的過程中，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，實現(xiàn)小學數(shù)學教學與生活有機聯(lián)系的教學目標，促進學生生活實踐能力的提升。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)對小學數(shù)學學習方式的影響
一般而言，學生的數(shù)學學習都遵循幾個模式：預(yù)習，聽課，作業(yè)，復習。誠然，對于小學生的數(shù)學學習而言，能夠提前預(yù)習、認真聽課、完成作業(yè)、復習功課，無疑是提升學生學習效率的有效方式。只是在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，小學生的學習方式在此基礎(chǔ)上將會更加多元和豐富。
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于體現(xiàn)學生的主體地位
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，帶來的不僅僅是技術(shù)領(lǐng)域的革新，更多的是教學理念的改革和創(chuàng)新。我們知道，在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，資源的共享，能夠讓教師快速地學習和掌握一些先進的教學理念和教學經(jīng)驗，促進小學數(shù)學教學的改革。在小學數(shù)學教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于體現(xiàn)學生的主體地位，改變傳統(tǒng)學生被動接受知識的學習狀態(tài)，幫助學生主動探索知識，讓學生在探索的過程中，提升自身的自主學習能力。例如，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，進行有趣的課堂導入，一步一步地吸引學生，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習思維，提升學生數(shù)學學習的效率。
（二）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于豐富學生的課外學習形式
在現(xiàn)代教育技術(shù)的指引之下，學生的課外學習已經(jīng)不再局限于教師布置的`課外作業(yè)。相對傳統(tǒng)的學習模式而言，學生具有更加豐富的課外學習形式。首先，教師可以構(gòu)建現(xiàn)代化的交流學習平臺，通過這樣的學習平臺，構(gòu)建“家校”聯(lián)合的學習機制，讓家長及時了解學生的課外學習內(nèi)容，加強對學生的指導，促進學生學習效率的提升；其次，學生可以通過各種在線學習平臺，選擇自己喜歡的學習內(nèi)容和學習模式，進行課外知識的補充學習，夯實知識基礎(chǔ)，更加牢固掌握所學習的內(nèi)容，形成更加靈活的數(shù)學思維，促進學生學習效率提升；最后，教師可以對學生提供在線指導。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可對學生進行遠程在線指導，有效地突破時空限制，讓師生之間的溝通交流不再受到影響，為全面提升學生的學習效率奠定基礎(chǔ)。
（三）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于激活學生的數(shù)學思維
對于小學數(shù)學而言，學生形成數(shù)學思維是格外關(guān)鍵的。因此，教師在小學數(shù)學的教學中，可以充分結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，讓學生通過形式多樣的教學模式、豐富多彩的教學活動，形成系統(tǒng)化、完整化的數(shù)學思維，促進學生的全面健康發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代化的小學數(shù)學教學課堂奠定基礎(chǔ)。綜上所述，在現(xiàn)代教育技術(shù)背景下，小學數(shù)學教師應(yīng)當徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學思維，緊密結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學的形式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學生在數(shù)學學習中的方式和地位，豐富學生課外學習形式，激活學生的數(shù)學思維，提升學生的學習效率。
參考文獻
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