中職英語課堂文化論文
根據(jù)中職教育特點，闡述中職英語課堂文化的涵義;根據(jù)學(xué)生的需求和中職英語教學(xué)現(xiàn)狀的問題，基于教師和學(xué)生方面，提出如何構(gòu)建中職英語課堂文化。
一、引言
中等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會所需的初中級技能型人才，其職業(yè)特點要求直接面向具體工作實用技能教育，所學(xué)、所教應(yīng)緊密聯(lián)系實際，要有用、實用。由于高等和中等教育的普及，同時，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源呈現(xiàn)質(zhì)量下降的趨勢，學(xué)生個體之間差異較大大，入學(xué)成績差異較大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不明確，不會主動地學(xué)習(xí)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，缺乏自覺性和獨(dú)立的自學(xué)能力，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的困境。
二、中職英語課堂文化的涵義
筆者試將各家之言進(jìn)行研習(xí)和比較，發(fā)現(xiàn)《辭海》中對“文化”一詞的詮釋，廣義指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和;狹義指社會意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的制度與組織機(jī)構(gòu)，是一種歷史現(xiàn)象，每一社會都有與其相適應(yīng)的文化，并隨著社會物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展”。
三、中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
英語在職業(yè)教育各個專業(yè)中都是一門必修的基礎(chǔ)課。在實踐英語教學(xué)中，諸多因素會影響英語教學(xué)的進(jìn)度。
我院校的硬件設(shè)施;沒有足夠的多媒體教學(xué)設(shè)施，教師不能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施來發(fā)揮學(xué)生眼、口、耳、手、腦的感知功能，不能有效地增強(qiáng)教學(xué)效果。
教學(xué)法的方面;有些教師的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的“填鴨式”，把應(yīng)該提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的英語教學(xué)變成了英語語言知識講授課、語法分析課，或者采用的教學(xué)方法很單一，使很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，對學(xué)好英語沒有信心。
學(xué)生自身;學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不知道為什么要學(xué)習(xí)英語。學(xué)生的程度差別很大，程度好的能流利地朗讀課文，進(jìn)行日常會話備相應(yīng)的寫作能力，而程度差的學(xué)生連26個字母都讀不全，更談不上要他們對英語聽說、讀、寫、譯了。
多數(shù)學(xué)生到職業(yè)學(xué)校就是為了混張文憑以便就業(yè)，他們不愿意下工夫，更談不上吃苦，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在，教學(xué)活動被動應(yīng)付，課堂交流不暢，課余時間不主動朗讀，日常用語交流少。在教學(xué)過程中，對在校生的問卷調(diào)查顯示，大部分學(xué)生厭倦對英語的學(xué)習(xí)。
四、構(gòu)建中職英語課堂文化
(一)根據(jù)語言材料，理解中西方文化差異。母語教育是一種文化的傳承，外語教育則是理解另一種文化的過程。早在 1904 年，語言學(xué)家Jespersen 就曾說過：“學(xué)習(xí)他國的文化是語言教學(xué)中最重要的目的。”
(二)根據(jù)中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)和興趣愛好，充分利用教材中的語言材料，將相關(guān)的'文化背景知識與語言教學(xué)同行，讓學(xué)生在解讀不同語境中得體語言使用的同時，了解和掌握相關(guān)文化背景知識，理解中西方文化差異，拓寬文化視野。
如在中職英語基礎(chǔ)教《程新技能英語2》Unit 4： What do you think of fashion?單元教學(xué)時，先利用多媒體展現(xiàn)情景劇的表演，不同的國家，不同的衣著打扮，隨后讓學(xué)生回顧，喜歡那種風(fēng)格，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，并在沖突中理解運(yùn)用How about this dark blue dress? What about this red one?等句型，充分理解; You look great today. This bule T-shirt really suits you. Shirts and jeans are my favourite. We should dress formally when we.attend a job interview等與主題相關(guān)的文化。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，只有采用合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才會由“會學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，才會真正喜歡上化學(xué)課。
那么，怎樣在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?例如，我常常采用講故事的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為我們的英語文化中蘊(yùn)藏著很多中西文化的故事，例如：dragon， you are a lucky dog， red 等等這些故事很吸引學(xué)生的注意力，很容易激發(fā)他們的求知欲。
(三)引游戲入課堂，促使學(xué)生有效語言學(xué)習(xí)。要讓中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中保持穩(wěn)定而持久的興趣，把生活中的游戲引入課堂是有效途徑之一。當(dāng)然，游戲的目的不純粹是玩樂，而是幫助學(xué)生釋放厭倦情緒，讓他們在輕松的氛圍中主動參與，強(qiáng)化語言實踐，從而提高課堂實效性。
在中職英語基礎(chǔ)教《程新技能英語4》Unit 4：I really enjoy running對話模塊教學(xué)設(shè)計時，首先讓學(xué)生參與 Guess： What aremy favourite sport ?的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在情景中理解對話的含義，yoga，Chinese Kung FU，Skiing，canoeing，對話中導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點;學(xué)完對話后，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化中信息，進(jìn)行角色表演。
(四)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體進(jìn)入了我們的課堂，這給我們的英語教學(xué)帶來了新的活力，因為傳統(tǒng)教學(xué)靠的是“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”。
可是，多媒體教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，給學(xué)生身臨其境的感覺。我都成功地運(yùn)用了多媒體，讓學(xué)生在聲情并茂的畫面中理解了教材重難點，喜歡上了英語課。
五、結(jié)語
中職英語教學(xué)中應(yīng)結(jié)合職教特點，通過凸顯職校英語課堂特有的文化品質(zhì)，真正落實“學(xué)生為中心”的理念，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生基本語言使用能力和跨文化交往能力的目標(biāo)。
要想讓學(xué)生愛上英語課不是一件簡單的事情，這需要我們教師的不懈努力。在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上英語課。
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