簡(jiǎn)述信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)的作用論文
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
通過有意義建構(gòu)的方式而獲得。按照建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，“情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實(shí)際情境相似的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以利用生動(dòng)、直觀的情境有效的激發(fā)聯(lián)想，喚起長(zhǎng)期記憶中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生通過對(duì)直觀圖形透徹的觀察，理解抽象的數(shù)學(xué)性質(zhì)。這對(duì)學(xué)生形成空間觀念提高學(xué)生觀察圖形和處理圖形能力都會(huì)起積極作用。數(shù)學(xué)是一門生動(dòng)活潑的科學(xué)，它的圖形圖象具有變化美和動(dòng)態(tài)美，通過多媒體計(jì)算機(jī)的展示，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)涵的美，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂氣氛也因此會(huì)變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情自然也高漲起來。
三、擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)創(chuàng)造思維
信息技術(shù)教學(xué)靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容活潑多樣，美觀實(shí)用，利用這些可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容容量，強(qiáng)化學(xué)生思維整合度，對(duì)開拓學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起了積極作用。若在教學(xué)過程中我們教師注重學(xué)生的創(chuàng)造力，給他們?cè)O(shè)計(jì)一些較感興趣的作業(yè)后，他們必定會(huì)專心致志，樂此不疲，就是在較長(zhǎng)的一些課間或活動(dòng)課的時(shí)間也樂于完成他們的作業(yè)。例如，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問題（國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)等）選編合適的實(shí)際應(yīng)用題，通過構(gòu)建模型，讓學(xué)生帶著問題去探究、去猜想，使學(xué)生在原題基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，從而獲得解決問題的方法，。在解決這些問題問題過程中，根據(jù)客觀條件的發(fā)展和變化，往往可以機(jī)智靈活地尋找解決問題的新方法和新途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。認(rèn)知心理學(xué)家加涅認(rèn)為：有不同的學(xué)習(xí)成果，也有不同的學(xué)習(xí)條件；教學(xué)目的就是為了合理安排可靠的外部條件，以支持、激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部條件。根據(jù)計(jì)算機(jī)提供的大量信息、圖形的多種動(dòng)態(tài)變化形式學(xué)生可以對(duì)問題進(jìn)行多方面的探索研究，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生逐漸形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究數(shù)學(xué)問題的方法。學(xué)起于思，思源于疑，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適時(shí)合理地“設(shè)置疑問”能使學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，在此發(fā)現(xiàn)問題中，透過表面現(xiàn)象，抓住問題的本質(zhì)，全方位、全角度地分析、研究解決問題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
四、形象直觀，有利于理解
信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)圖形聲音視頻等教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，使過去難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。比如，在空間圖形的認(rèn)知上，在學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境中各種簡(jiǎn)單幾何體感知的基礎(chǔ)上，可以借助多媒體從多方位、多角度多側(cè)面描繪立體圖形，解決平面立體圖形與真實(shí)物體在視覺上的差異。再如，平面圖形的'平移、旋轉(zhuǎn)、反射等幾何變化也可以在屏幕上直觀地顯示出來，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的理解。因此，信息技術(shù)可以直觀地展示有關(guān)數(shù)學(xué)研究對(duì)象和過程，幫助學(xué)生認(rèn)同、理解有關(guān)概念。總之，隨著信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，如果教師能重視并充分發(fā)揮信息技術(shù)的魅力，那么師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)都將是愉快的、積極的，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的。
綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，確實(shí)具有其他任何一種教學(xué)手段所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，特別是多煤體技術(shù)，使多種信息的表達(dá)形態(tài)同時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更容易激活學(xué)生的思維活動(dòng)和聯(lián)想。隨著教與學(xué)的方式的改變，要求教師不斷地形成新的基本技能，不再以知識(shí)形態(tài)來呈現(xiàn)，而是以行為的方式來呈現(xiàn)；不斷地更新觀念，不斷探索，以適應(yīng)課程改革地需要。
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