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    生物教學對策研究論文

    時間:2021-06-22 14:12:01 論文 我要投稿

    生物教學對策研究論文

      傳統課堂教學是知識傳授的課堂,當今社會不再需要只懂得知識的人才,隨著社會的發展對人才質量的要求越來越高。在課堂教學中不應該再單純是知識的傳授,在讓學生掌握知識之余,還要提高學生的能力。為了更好地推動社會的進步,我們迎來了新課改,在新課改下的課堂教學應該和傳統課堂教學有著明顯的區別。只有以新課改為指導做好課堂教學工作,才能夠切實提高學生的素質,為社會的不斷進步作出貢獻。

    生物教學對策研究論文

      生物是高中階段的一門必修課,在高中教學中,教師可以發現學生們對生物學習的興趣并不高,也沒有認識到生物學習的重要性。生物是一門抽象的學科,但是也是當今時代一門重要的知識,掌握了生物知識,不僅對我們生活質量的提高具有重要的意義,而且在社會的發展以及科技的進步方面也發揮著獨特的作用。作為一名高中生物教師,在新課改下一定要以新課標對生物課堂教學提出的新要求為指導,讓學生認識到生物學習重要性的同時,通過多種教學手段的運用,激發學生生物學習的興趣,調動學生生物知識的探究欲望,從而有效地提高生物課堂的教學質量,構建出新課改下的高效生物課堂。

      筆者作為一名高中生物教師,在新課改實施之后,對新課改下的高中生物教學工作進行了方法的研究和實踐。通過不斷的改進,使生物課堂的教學質量有了明顯的提升。下面,筆者談談在新課改下如何做好高中生物課堂教學工作。

      一、轉變教學理念,以新課標指導課堂教學。

      傳統課堂教學中,教師以高考作為課堂教學的指揮棒,為了讓學生能夠在高考中取得高分,教師一味對知識進行灌輸,在“填鴨式”、“灌輸式”的教學模式中,學生處于被動學習的狀態之下,成為了學習的機器。枯燥、乏味的課堂教學讓學生失去了學習的興趣和動力。教師可以發現,傳統課堂教學模式下的課堂教學效果并不好。

      隨著新課改的實施,教師在進行課堂教學時首先要在教學理念上有所轉變,只有在教學理念上做好轉變,才能夠把新的教學觀念落實到課堂教學過程當中,才能夠在新課標的指引之下引導學生進行知識的探究。

      新課標中指出,學生是課堂教學的主體,因此,要做好新課改下的課堂教學工作,教師首先要認識到學生主體性發揮的重要意義,把學生切實放到課堂教學的主體地位,讓學生成為課堂學習的真正主人。在授課時,教師要一改以往課堂教學中單純講授的教學局面,要讓學生參與到知識的探究過程當中,通過學生自己參與問題的思考和探究,讓學生在思考、討論、再思考、再探究,最后歸納總結的過程中獲得新知。由于在學生的參與中學到了知識,學生體會到學習是自己的事情,感受到學習的快樂,從而有了學習的主動性。

      在新課改下進行課堂教學,教師還要形成關注全體學生的教學理念。新課改中倡導,在課堂教學中,教師要促進每一位學生的發展,做到全體學生的共同進步。因此,在進行生物教學時,教師要改變以往只是關注少數成績優異學生的錯誤做法,要關注到每一位學生,讓每一位學生在課堂學習之后都學有所得。每個學生都是課堂教學的主人,都希望得到教師的'關心和鼓勵,教師對他們的鼓勵和關心會給他們帶來莫大的幫助。有了教師的關心,他們就有了學習的動力,只有讓每個學生都能夠在自己原有的水平之上有所提高,才能夠從整體上提高課堂教學的質量,切實落實新課標,推動新課改的進程。

      二、巧妙結合多種教學手段,激活生物課堂。

      在進行課堂教學時,教師要改變以往單一教學的手段,善于綜合運用多種教學措施組織課堂教學,以讓學生始終保持學習的興趣,同時能夠更加直觀的感受教學內容,獲取新知。

      (一)多媒體教學技術的運用。

      多媒體教學技術是一種先進的教學技術,在當今時代的課堂教學中發揮著重要的作用。多媒體教學技術和傳統教學技術有著明顯的不同,在多媒體教學環境下,教師可以通過多媒體課件對教學內容以圖片、視頻、動畫以及文字等多種形式進行展示,學生們獲取的生物知識將是更加直觀、形象的知識,通過多媒體技術的展示,抽象、枯燥的生物教學內容變得更加形象、具體,同時學生們在學習生物知識時不再單純依靠他們的聽覺,在多媒體教學中學生的聽覺、視覺等多個感官受到了刺激,從多個角度感受生物知識,對生物知識的印象更加深刻,理解也更加透徹,從而輕松掌握了教學內容。

      例如,在學習“細胞的有絲分裂和減數分裂過程”這一部分的教學內容時,教師就可以使用多媒體技術中的flash動畫等效果進行教學內容的形象演示,教師可以在課前利用多媒體技術將細胞分裂的過程做成flash動畫,在課堂上,通過使用十幾秒的時間就可以把細胞分裂的全過程通過flash動畫形象的表現出來,在學生觀看之后,都有了直觀的印象,之后教師只需要進行簡單的講解,學生們就可以做出透徹的理解。

      (二)實驗教學法的運用。

      生物是一門以實驗為基礎的自然學科,在進行生物教學時,實驗教學法是不容忽視的。許多的生物知識都是通過實驗獲得的,在課堂教學中,教師要發揮出生物實驗的重要意義。通過在課堂上運用實驗法進行課堂教學,調動學生的生物知識探究欲,讓學生在生物實驗過程中獲得生物知識的同時,提高學生的觀察能力、動手操作能力以及創新思維能力等。實踐證明,在實驗課上學生的積極性更高,課堂教學的效率也最佳。

      作為一名新時期的生物教師,教師一定要做好各方面的轉變,善于運用新的教學理念和教學方法,激活課堂,促進學生發展。

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