淺析幼兒園教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)論文
所謂行為習慣，就是“通過重復而自動化了的、固定下來的且無需努力就輕而易舉實現(xiàn)的活動模式”;是在一定時間內逐漸養(yǎng)成的,它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關系;習慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容。那么，幼兒園在教學活動中如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣呢?
一、語言教學可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和獨立思考能力
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“語言活動的主要目標就是提高幼兒運用語言交往的積極性，發(fā)展語言能力;學會運用禮貌語言與人交往;能清楚地說出自己的想法、經驗;愿意傾聽并能理解別人的講話;喜歡閱讀畫冊和圖書。”例如，大班的繪本教學《大熊的擁抱節(jié)》講的是森林城一年一度的擁抱節(jié)到了，大熊也想找好多朋友和自己擁抱，然后讓它們都變成自己的好朋友，那應該是件很快樂的事啊，可是最后大熊卻哭了，那么，大熊為什么又哭了呢?就這樣，故事教學活動展開了。教師通過播放PPT，讓幼兒先觀察、思考，之后教師再一步步引導幼兒理解故事內容，就這樣，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，使幼兒既掌握了故事情節(jié)，又理解了故事內容，還鍛煉了幼兒的語言表達能力，并使幼兒從中感受到大熊從難過到感動的心理變化，使幼兒從中懂得不欺負別人、樂于幫助別人才能得到更多的朋友的道理。活動設計中，讓幼兒再通過扮演角色再現(xiàn)故事內容，讓他們感受小動物不和大熊擁抱的原因：原來大熊“經常揪袋鼠的尾巴，拔小兔的蘿卜，仗著自己力氣大，欺負小動物”。通過游戲活動教師明確地告訴幼兒：“大熊的這種做法不對，小朋友一定不能像大熊以前一樣討人嫌，從小要養(yǎng)成良好的行為習慣，例如，要和小朋友友好相處，不搶別人的玩具，不撕書，不說臟話，要學會禮貌用語等。”此外，朗朗上口的兒歌是幼兒園語言教學的主要形式之一，因為枯燥的說教已經不符合當代的新的教育理念，新課程改革下的教育教學活動已經不是單一的說教和填鴨式的方式能夠完成的。所以，教師要與時俱進，把培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的教育目標貫穿在整個教學活動中。兒歌是幼兒園教學活動的主要形式：“小朋友們起得早，每天來園不遲到;自己走進幼兒園，不用爸爸媽媽抱;見人鞠躬問聲好，主動熱情有禮貌;關心幫助小伙伴，團結友愛知謙讓”
二、社會健康活動是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的主要途徑
《綱要》指出：社會健康的目標是“讓幼兒適應幼兒園的生活，情緒穩(wěn)定;培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣，有基本的生活能力;有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己;喜歡參加體育活動”。所以，社會健康活動是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的主要途徑。例如，小班的社會活動“大蘋果”(我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你快快去洗手，要是手臟別碰我。)“小手帕”“講衛(wèi)生不得病”“小猴爬大山”等，把生活中良好的行為習慣貫穿在幼兒喜歡的游戲活動中，讓幼兒在興趣中掌握生活常識，從小培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣、進餐習慣、飯前便后要洗手、“小牙刷，手中拿，上上下下刷刷牙，里里外外真干凈，我的牙齒不生病”等良好的行為習慣。
三、在教學活動中創(chuàng)設情境，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣
所謂情境創(chuàng)設，就是通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營造一種氛圍，以便于讓讀者、觀眾更好地理解作品的一種教學方法。情境創(chuàng)設易調動感情，點燃激情，培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造性思維能力。例如，大班故事《小貓釣魚》，教師首先播放動畫片，再通過提問，讓幼兒理解故事內容。師：“貓弟弟第一次釣魚的時候誰來了?小蜻蜓是什么樣子的?誰來學學它?貓貓弟弟看見了心里怎樣想?又是怎樣做的?貓弟弟第二次釣魚的時候又看見了什么?它的心情和第一次是不是一樣的?貓弟弟兩次都是怎樣回到河邊的?它看見貓哥哥釣到大魚時，心里怎樣想?后來，貓哥哥是怎樣對貓弟弟說話的呢?”這樣，使幼兒知道做事情要一心一意，不能三心二意的道理。然后教師創(chuàng)設情境表演，讓幼兒頭戴小貓、蜻蜓、蝴蝶等頭飾，模仿故事里小動物。教師扮演貓媽媽，帶著小貓去釣魚，并且一邊指導幼兒表演故事內容。然后，教師以貓媽媽身份告訴小貓：“你們從現(xiàn)在開始，無論做什么事情都要一心一意，絕不能三心二意。”進一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
四、藝術活動是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的最佳手段
《綱要》提出：“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言。”幼兒園游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。例如，小班的音樂游戲《好朋友》：“你幫我來梳梳頭，我?guī)湍銇砜奂~扣，團結友愛手拉手，我們都是好朋友，嗨——嗨!”幼兒通過表演歌曲，進一步理解了“朋友”的含義，培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質。教師在課堂的.設計中，要發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒在感受藝術美的同時，進一步體驗游戲帶來的樂趣，遵循“寓教于樂”的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩，使良好行為習慣的培養(yǎng)滲透在每一個環(huán)節(jié)。良好行為習慣的培養(yǎng)要做到“潤物細無聲”。例如，藝術課前的準備環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)幼兒喜歡模仿的特點，把日常生活的動作創(chuàng)編成律動，讓幼兒親身感受勞動的樂趣，“頭戴小白帽，手拿小鏟刀，系上白圍圍，大家一看就知道，我是個快樂的炊事員。洗洗手，搟搟面，切切菜……”在優(yōu)美的音樂聲中，讓幼兒親自做一個炊事員，為媽媽做一頓可口的飯菜，這就是藝術的教育魅力，既符合幼兒的年齡特征，又在輕松愉快的氛圍中達到教育目的。
綜上所述，教學活動中幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是幼兒園教育的主要途徑，所以每一個教師都要認真對待每一節(jié)活動， 要把每一節(jié)活動都設計成精品，讓幼兒在一種寬松的氛圍中健康、快樂的成長!
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