幼兒舞蹈教學中審美能力的培養論文
舞蹈運用視覺美、聽覺美、感覺美、內涵美等多個方面傳遞人的思想、觀點、情感。讓表演者和觀眾感受美的熏陶，獲得美的享受。幼兒舞蹈教學承擔著幼兒審美啟蒙的重要使命，教師要善于從舞蹈題材挖掘潛在的教育價值和美學心理，促進幼兒想象力和創造力的發展.
一、營造良好的舞蹈學習氛圍，培養幼兒舞蹈審美趣味
幼兒對世界的認知處于萌芽階段,學習某一學科的驅動力主要依靠興趣與好奇。幼兒舞蹈教學的首要任務是通過合理手段刺激幼兒對舞蹈形態的探求欲望,形成主動追求和模仿的課堂氛圍,在潛移默化中，形成對舞蹈審美的意向和習慣。
1、幼兒園應為幼兒營造一個舒適、安全、自由的舞蹈學習軟硬件環境，在舞蹈室的墻壁、天棚、角落等處進行藝術性的裝飾，給幼兒的視覺造成審美沖擊，產生對舞蹈學習的好感。
2、舞蹈教師應主動構建和諧、親密的師生關系，讓幼兒覺得被尊重和關愛，在輕松和愉悅的氛圍中，自熱、盡情舒展肢體，提高舞蹈教學的體驗效果。
3、舞蹈教師要善于把握幼兒的成長規律和心理常識，在舞蹈教學的初級階段，重點給幼兒提供生動有趣的舞蹈欣賞，練習一些律動感強的簡單動作，使幼兒產生對舞蹈藝術的向往和信心。教師可以為幼兒編排故事舞蹈“美與丑”，將文明和不文明的.形象、舉止、言行、表情、態度等用動感和夸張的肢體語言展現出來，讓幼兒對美和丑的看法經歷一個直觀的認知過程，教師再加之適當的點撥和引導，讓幼兒初步形成對事物美學層面的鑒賞眼光與能力，在今后學習和生活中，自覺形成對美好心靈的追求與模仿。
二、在教學過程中滲透，注重幼兒內心審美感悟
審美教育并非直接地告知和強制就能實現，要在對美的品味、思考、交流和感悟中滲透和滋潤。在舞蹈教學中，審美教育應關注幼兒的真情實感，用活潑、輕松的教學方法打造出互動型課堂。例如，小游戲、模仿比賽、角色表演等形式，吸引和鼓勵幼兒參與其中，調動幼兒的表現欲望，讓之伴隨音樂節奏自然表達出內心的感受。在舞蹈教學中，結合本節課既定的教學題材和目標，設置與之相適應的情境，打造立體和形象的畫面感，讓幼兒產生身臨其境之感，展開天馬行空的幻想，更加深刻地理解和體會舞蹈的內涵和意境美。
三、采用符合幼兒認知的教學語言，提供審美能力展現平臺
幼兒舞蹈教學采用具有童真的肢體語言，讓幼兒被生動化、趣味化、故事化的舞蹈表演感染，開心快樂地投入到動作的觀看和模仿中。在主動練習中，增強體質與肢體協調性，開發幼兒大腦智力和想象力，培養幼兒另一種表達情感和思想的方式。幼兒教育階段，對幼兒一生的性格與習慣產生重要影響，教師應多給幼兒提供舞蹈實踐的機會，讓幼兒有展示舞蹈學習成果的舞臺，使之增強自我意識，形成表演的勇氣和信心。在兒童節、教師節等節假日舉辦文藝匯演，定期舉行舞蹈比賽等，讓幼兒在參與活動中，增強對舞蹈的鑒賞能力，開闊審美的視野。例如，《美麗的金孔雀》課堂中，教師可以先讓幼兒描繪一下心中的孔雀形象，使課堂變成幼兒自由聯想和表現的舞臺。
教師利用多媒體播放孔雀的視頻，引導幼兒細心觀察孔雀美輪美奐的開屏現象，形成對孔雀的視覺沖擊和對美麗事物的強烈感知，播放楊麗萍的舞蹈《雀之靈》片段，使幼兒的心靈近距離感受藝術之美，然后配上優美的背景音樂，讓幼兒隨著《美麗的金孔雀》視頻翩翩起舞，融入對自然與生命的熱愛和歡欣之情，提升對舞蹈語言和肢體動作、內心感悟相結合的默契度。最后，教師可以將班級的幼兒劃分成幾個小組，讓之合作討論和交流，改編自己心中的“金孔雀”形象，使舞蹈更能體現幼兒的內心想法和設計，然后，組織班級分組比賽，鍛煉幼兒的審美觀察力和創新力。總之,幼兒教師要深入研究舞蹈教學方法，努力讓幼兒產生正確的審美意識和情趣，培養幼兒獨立審美的素養和能力，使幼兒在舞蹈學習過程中，感知真善美，不斷豐富課堂體驗與生活感悟，為早日形成健全的人格與個性奠定良好基礎。
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