高職院校歷史教學(xué)創(chuàng)新與重定位論文
1歷史課程教學(xué)改革的重要性
眾所周知，人類文化的傳承主要依靠于歷史教學(xué)，而歷史課程教學(xué)作為歷史教學(xué)的重要組成部分，在傳播歷史文化方面有著積極作用。歷史課程教學(xué)是人文素質(zhì)的起點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，以形成自己的人生觀、價(jià)值觀、人文素養(yǎng)、為人處世的方式，在日后的工作生活中終身受用。歷史課程可以幫助學(xué)生拓寬自己的視野，提升自我的思想境界，有利于形成學(xué)生的獨(dú)立人格。為了把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的社會(huì)公民，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以歷史的眼光和歷史意識(shí)進(jìn)行分析生活中的問題，增強(qiáng)他們的歷史使命感與責(zé)任感，使其自覺的承擔(dān)歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。由此可見，對(duì)高職院校歷史課程教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行！
2促進(jìn)高職院校歷史課程改革的措施
2.1加大對(duì)歷史課程的重視
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在多數(shù)高職院校內(nèi)都把歷史課程教學(xué)擲之一旁，認(rèn)為這種課可有可無。要加大對(duì)歷史課程重視，可以在學(xué)校內(nèi)開展歷史文化知識(shí)競(jìng)賽，定期為學(xué)生普及重要的歷史知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)。此外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)負(fù)責(zé)歷史課程教學(xué)的教師設(shè)置嚴(yán)格的'教學(xué)評(píng)價(jià)方案，督促他們按時(shí)保質(zhì)的完成教學(xué)計(jì)劃。最后就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的積極性，通過加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而取得更好的效果。
2.2不斷地完善歷史課程教學(xué)體系
完善高職院校的歷史課程體系主要是：
（1）完善高職院校歷史課程目標(biāo)體系。高職院校應(yīng)該把“培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)高職畢業(yè)生”作為高職歷史課程教學(xué)的目標(biāo)，始終貫穿于整個(gè)教學(xué)階段。
（2）建立多元化的歷史課程教學(xué)體系。由于歷史文化豐富多彩，學(xué)生又具有千差萬別的個(gè)性特征，建立多元化的歷史課程教學(xué)體系是打破這一局限的必要手段。由于不同地域、不同文化習(xí)俗的差異，使得歷史課程教學(xué)舉步維艱，多元化的歷史課程教學(xué)體系，可以有針對(duì)性地根據(jù)具體的實(shí)踐情況，選擇合適的方法進(jìn)行教學(xué)，打破這種差異性。
（3）建立完善的高職歷史課程評(píng)價(jià)體系。完善的課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括：學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，課程本身的評(píng)價(jià)，通過選擇和分析有關(guān)信息確定課程決策方案，并評(píng)價(jià)課程實(shí)施的效果。教學(xué)者根據(jù)效果及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。文化素養(yǎng)程度的深淺表現(xiàn)著綜合素質(zhì)的高低，明確的教學(xué)體系可以為教學(xué)提供很大的幫助。
2.3改革歷史課程教學(xué)的方法
在傳統(tǒng)的歷史課程教學(xué)過程中，往往是以教師為中心，教師在課堂上講授知識(shí)——“一堂言”，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，缺少課堂參與的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)積極性低。為此可通過采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。首先，采用“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。把課堂作為教學(xué)的中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，注重“互動(dòng)式”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，在課堂上采用分組研討的教學(xué)，先由老師針對(duì)教學(xué)章節(jié)提出一個(gè)研究主題，簡(jiǎn)要講訴所討論的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及所需要查閱的資料，然后讓學(xué)生在課下做好充分準(zhǔn)備，再在課堂上開展討論，評(píng)選出優(yōu)秀小組。以學(xué)生為教學(xué)中心，通過讓學(xué)生參與課堂，增強(qiáng)課外鍛煉的能力，來激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。
3結(jié)語
綜上所訴，高職院校歷史課程教學(xué)存在著一些比較明顯的問題，只有解決好這些問題才有利于歷史課程的改革。本文針對(duì)這些問題提了的幾點(diǎn)措施，以期望對(duì)歷史課程教學(xué)改革有一定的幫助。高職院校歷史課程的教學(xué)改革，對(duì)于提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)歷史文化的傳播，都有著非常重要的作用，此外，也有利于進(jìn)一步提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，使其得到社會(huì)的充分認(rèn)可。
【高職院校歷史教學(xué)創(chuàng)新與重定位論文】相關(guān)文章：
高職院校體育文化的定位分析論文06-23
高職院校體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究論文07-26
高職院校籃球創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐論文08-28
高職院校鋼琴教學(xué)論文04-05
高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新性策略論文09-10