高職美術設計類專業實踐教學模式論文
【摘要】隨著素質教育的發展，要求學生在學習過程中，加強對綜合實踐能力的提升。針對高職美術專業學生的教學管理中，加強學生的教育管理工作，合理應對教學存在的壓力與挑戰，提高對學生就業問題的關注，不斷提高學生的專業素養，加強對社會高需求人才的培養。因此，針對美術專業人才的培養應該建立科學的教學模式，加強學生對多個專業之間相互貫通的實踐應用，為高職美術專業教學工作的順利開展提供理論支持，不斷加強學生的自主能力與創新意識，積極促進自身的全面發展，在實踐過程中充分發揮自己的創新精神，促進學校教學質量的提升。
【關鍵詞】高職；美術教學；實踐模式；應用
隨著教學體制的改革，高職學校在專業技術涵養較強學科的培養過程中，不斷加強對專業課程教學模式的改革與創新。在美術實踐教學模式改革過程中，逐漸加強學生的社會實踐意識，提高創新意識，真正樹立為學習而學習的良好思維意識。
一高職美術教學模式改革的背景
隨著素質教育的進步，針對高職學校的美術教學模式也發生了很大的變化，由于高職學校的對象的特殊性，很多學生的文化課程并不突出，對于他們來說，目的在于能夠建立起良好的思維意識與身體素質，促進學生不斷追求自身的各項基本能力的發展。很多高職學校在美術教學中過于追求教學成果，忽視了對學生個性化的培養，傳統的教學模式大多是以講解形式為主，沒有很好地激發學生的學習興趣，不利于學生自身能力的發展�，F階段，高職學校對于美術教學的方式方法進行了一定程度的改革，促進了對學生實踐能力的培養，幫助學生形成良好的學習觀，促進學生的個性培養，引導學生主動思考并積極提出問題，引導在回答問題過程中提高自身解決問題的能力，有利于學生濃厚學習興趣的培養。
二美術教學中存在的問題
在高職學校美術教學過程中，由于學校的教學理念及傳統教學模式的禁錮，很容易造成對學生的教學存在不足，在一定程度上阻礙了對學生自主學習與社會實踐能力的培養，不利于學生自身能力的發展。很多學校對美術專業不夠重視，忽視了對教學方法的改革，沒有做好教學質量監督工作，導致學生基礎技能不過關，甚至影響到學生實際操作能力的發展。第一，教學教材與教學設計更新較慢。在對高職學校的調研中發現，一方面，很多學校的美術教學教材用的時間過長，很多內容沒有及時更新；另一方面，教學方法過于傳統，沒有很好地把握素質教育的真實內涵，忽視了對學生實踐能力的培養。在這種教學方法比較陳舊、沒有足夠創新意識的教學環境中，嚴重阻礙了學生個性與學習興趣的發展，對學生的能力培養產生不利，嚴重影響到美術教學的質量。對學生而言，充滿趣味與創新意識的教學環境才能有利于促進教學質量的提升，對于教學方案不到位、學生實踐機會少、學生學習的美術項目學不致用，對學生以后的發展都會產生不利的影響。第二，學生美術實踐時間與基地有限。由于傳統應試教育思想的長期深入灌輸，對高職學校美術專業的學習內容安排、教學模式及學習實踐等方面都產生了影響，阻礙了學生各項能力的全面發展。特別是對學生實踐時間的安排非常有限，實踐基地十分缺乏，課程安排上僅僅局限于幾項常考項目，像素描、攝影等專業性教學的`學科大大減少，有時會選修這些課程，由于教師教學的不專業造成學生并沒有真正接觸這些項目，使得學生不能憑借自己的興趣深入學習。
三高職美術實踐教學的改革措施
結合素質教育的要求，加強高職美術實踐教學改革，緊跟時代發展的步伐，加強對美術實踐教學改革的要求，將美術教學實踐教學改革進行到底，促進學生積極思考，不斷進行美術學習的創新理念的發展，通過加強實踐學習，促進自身各項素質的發展，真正將美術發展成自己的優勢學科。第一，開發美術實踐教學資源。高職美術實踐教學過程中，首先要加強對課程教學方案的改革，增強學生的學習興趣，將實踐教學意識逐漸深入人心。在教學方案策劃中，要及時根據教學方案的調整，加強學生實踐課時的安排，做好學生學習項目的安排，充分調動一切積極因素幫助學生加強對教學資源的充分利用。在實踐教學設計過程中，要以學生的學習興趣為基礎，加強對學生學習特點的認知，增加對學生的深入引導，幫助學生走進實踐課堂，走進美術世界，積極開發一切有利資源，幫助學生建立良好的學習體系。在教師的引導下，幫助學生形成系統的學習思路，根據學生學習中所遇到的困難、疑惑，給予正確的解答，幫助學生提升自身的技能技巧，提高美術實踐教學的質量。第二，加強案例教學活動與實踐教學模式。在高職美術實踐教學中，加強對案例教學方案的實施。案例教學中，學生可以置身于案例的環境中，加強課堂的實踐氛圍，有利于學生發揮自身的想法進行案例中所存在問題的解答，增強學生的美術設計意識。在案例教學中，教師要適當增加與學生的互動，引導學生建立主人翁意識，激發學生的學習熱情，勇于提出自己的設計方案，讓學生真正體會到課堂學習的真實內涵。案例教學，能夠反映出學生的真實水平，加強教師對于教學方案的調整，引導學生積極反饋，合理把握學生的學習心理與學習行為，幫助學生形成良好的個性心理特點。第三，強化教師隊伍建設。在實踐教學過程中，要注意加強對教師教學能力的培養，引導教師建立良好的教學體系，在有效的課堂教學中提高教學效果與質量。教師往往是理論知識過硬，但是對于實踐教學有一定的脫節。在高職學校的美術教師培訓過程中，要注意加強對教師社會實踐能力的培養，定期安排教師去實踐基地學習，增強教師的實踐能力，才能真正發揮好教師的引導作用。在實際教學過程中，教師要注意觀察學生學習的變化，根據學生表現及時調整教學方案，積極進行教學方案的改革，提升教學質量。隨著教學模式的不斷變化，提高教師的教學能力，加強教師理論與實踐教學模式的轉變，促進學生對于自身發展的高標準要求，真正提高自身的實際操作能力，為社會建設貢獻自己的一分力量。
參考文獻
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