高校鋼琴教學現(xiàn)狀與對策論文
【摘要】鋼琴教學是音樂專業(yè)的必修課，直接關系著學生音樂技能和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就高校鋼琴的教學現(xiàn)狀進行論述，并提出高校鋼琴教學對策。
【關鍵詞】高校；鋼琴教學；對策
一高校鋼琴教學現(xiàn)狀
第一，認識不到位。雖然在素質教育背景下，藝術教育成為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。但是，部分高校仍缺乏對鋼琴教學的正確認識，忽視鋼琴教學，過度重視非藝術性專業(yè)的發(fā)展，對鋼琴教學的資金投入、人力資源投入和物質資源投入較少。并且，有些高校的鋼琴數(shù)量較少，使用時間較長，經(jīng)常出現(xiàn)故障，導致鋼琴教學中斷，嚴重影響鋼琴教學的順利開展。另外，還有部分學校領導忽視了鋼琴教學對學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，在學校管理的過程中沒有將鋼琴教學作為主要的專業(yè)課程，進而對學生形成了錯誤的引導，導致學生忽視鋼琴學習。第二，學生基礎薄弱。隨著教育的大眾化發(fā)展，很多高校都實施擴招政策，擴大招生數(shù)量。但是，大多數(shù)藝術專業(yè)學生的文化課成績較低，文化水平不高。在擴招政策下，很多文化成績不高的學生都選擇了藝考的道路來實現(xiàn)上大學的愿望。擴招政策下的`藝術專業(yè)學生數(shù)量較多，學生的質量無法保障，很多學生的鋼琴基礎十分薄弱，甚至有些學生之前沒有系統(tǒng)學習過鋼琴。在這種情況下，鋼琴教學需要面對不同水平的學生，教學難度較大。第三，教師素質不高。教師素質對鋼琴教學質量有著重要影響，但是，有些高校鋼琴教師的素質不高，鋼琴教學能力不夠。具體來說，部分高校的鋼琴教師由音樂教師擔任，缺乏專業(yè)的鋼琴知識和鋼琴技能，無法向學生傳授系統(tǒng)、專業(yè)的鋼琴知識和技能，鋼琴教學質量不高。另外，還有一些高校的鋼琴教師學歷水平較低，缺乏深層次的鋼琴知識學習，對鋼琴理論知識的學習不夠全面，缺乏高層次鋼琴技能，鋼琴教學水平不高。
二高校鋼琴教學對策
第一，明確鋼琴教學培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標是高校進行鋼琴教學的主要依據(jù)，對鋼琴教學的課程設置、專業(yè)設置等有著重要的指導作用。因此，高校應積極明確鋼琴教學培養(yǎng)目標。首先，我國應積極優(yōu)化高校招生制度，明確高校的入學考試要求，將鋼琴學科作為音樂專業(yè)的必考科目，加強考生對鋼琴的系統(tǒng)學習，保證學生的鋼琴基礎。其次，高校應按照學校的人才培養(yǎng)目標來開展鋼琴教學，重視學生專業(yè)能力、綜合能力和綜合素質的培養(yǎng)。為此，高校音樂專業(yè)應合理設置鋼琴課程，突出鋼琴課程對學生鋼琴技能、音樂欣賞能力、鋼琴理論素養(yǎng)等專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，高校鋼琴教學應注重學生的專業(yè)發(fā)展，突出鋼琴教學的專業(yè)性，不斷深化鋼琴教學的深度，以培養(yǎng)高水平鋼琴人才。第二，轉變教學理念。高校鋼琴教學應轉變傳統(tǒng)教師權威的教學理念，將學生作為學習主體，樹立以人為本理念，圍繞學生開展鋼琴教學，根據(jù)學生需求和學生能力水平選擇合適的鋼琴教學內(nèi)容和教學方法。高校應積極建立新型師生關系，堅持教師在教學中的主導地位及學生的主體地位，加強教師與學生在教學過程中的溝通，鼓勵教師積極與學生交朋友，加強對學生的關心和愛護，用自身的人格魅力獲得學生的認可。并且，學校應組織開展鋼琴比賽，鼓勵師生共同參與，讓師生在比賽活動中加強溝通與了解，優(yōu)化師生關系。第三，加強教師建設。首先，高校應加強鋼琴教師的專業(yè)修養(yǎng)，組織鋼琴教師參加專業(yè)培訓，不斷提高鋼琴教師的鋼琴專業(yè)技能，完善鋼琴專業(yè)知識結構，進而提高鋼琴教師的教學專業(yè)能力。其次，高校應加強鋼琴教師的教學培養(yǎng)，組織鋼琴教師定期參加教學培訓，引導鋼琴教師學習最新的教學方法、教學模式和教學理念，提高鋼琴教師的教學水平。再次，高校應加強鋼琴教師的師德修養(yǎng)，充分認識到自身在教學過程中的多樣化角色，學習教師職業(yè)道德要求，不斷提高鋼琴教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。
參考文獻
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