簡析大學生法制教育和道德教育相結合的意義與路徑論文
法制社會一直是人類社會發展建設的一個重要目標，因此，加強法制教育也就成為現在教育的重要組成部分。 但是， 隨著社會發展，出現的社會問題也越來越多。 法律是一種后發的懲罰行為， 這就造成了法律難以跟上社會發展的需要，因此，法律總是在不停地發展。 從這一角度來講，法制建設也是一個長期的過程。 在經濟發展，物欲橫流的現代社會，社會呈現的更多是人的心理問題。 面對突發的心理層面的非常規的社會問題， 法律顯然解決不了， 這就需要道德自我約束機制，因此， 探討法制教育和道德教育的結合就成為大學生教育的一個重要課題。
自“思想道德修養和法律基礎”課程開設以來， 該課程已經成為大學教育的公共必修課之一。 “道德教育與法制教育是高校思想政治教育的兩項重要內容， 是高校培養的兩項重要指標，因此，要把道德教育與法制教育緊密結合起來，使二者有機統一。 ”從授課方式角度來講， 可以分為兩種：1. 課程式授課方式;2. 實踐式授課方式。 所謂課程式授課方式，就是指按照課本教材固式授課方式，以課本為中心， 單純地按照課程要求以完成課程任務為中心。 這種授課方式忽略了學生的內化和內在需要。 實踐式授課方式是指以社會發生的案例為基礎，對大學生進行案例教學。這種授課方式， 固然可以給學生揭示法制問題所在，宣傳法制思想，但是忽略了大學生對社會現實的解釋。
沒有法制的社會是不能稱之為現代社會的， 但是沒有道德的社會卻是不能稱之為社會的。 法制范圍內的事情，是可以做的事情，結果人就成套子里的人。 所以，社會上就出現了大學生淡化社會道德的事件。 所以，在網絡上可以看到對大學生 “公交車不讓座位”“校園里做出親密動作”等各種譴責。 “大學生思想政治教育離不開法制教育， 我國正處于建設社會主義和諧社會、 社會轉型的重要歷史時期，針對大學生違法現象時有發生的現象，有必要在大學生思想政治教育過程中， 加強法制教育，注重思想品德人格教育，使大學生認識到知法、懂法、守法是成人、成才的基本條件，促進大學生的全面發展。 ”法制究竟是給了大學生自由，還是給了道德敗壞的溫床，不得不成為一個令人深思的問題。
但是社會現實給大學生創造了一個什么樣的環境呢? 現實和媒體給大學生展示了“因為做好事”而沾染官司的事件，比如，因為攙扶并送老人到醫院而擺脫不了社會官司的尷尬事件。 在突發事件超脫法制之外，人無法擺脫法制的限制的時候， 道德就成為人類的漠視體。 從這一程度來講，沒有法制的道德難以維持， 沒有道德的法制只能惡化人類社會的發展。 作為人類社會發展未來的大學生，自然擺脫不了法制和道德目前的悖論。 因此，如果不能解決法制和道德的和諧統一， 大學生的發展和人類社會的發展無疑都走上了絕境。綜合以上論述， 我們可以看出大學生法制和道德的結合是大學生未來發展的需要，是構建和諧校園的需要， 是構建和諧社會的'需要，也是人類社會發展的需要。 那么如何才能實現大學生法制教育和道德教育的結合就不僅僅是學校教育問題，更是社會發展問題。結合已有研究， 本文認為應該從以下三個方面入手。首先，在大學生法制教育過程中，要明確法制的正確地位。
法制社會并不是要讓人的任何行為都限制在法治范圍之內。 法制是制度建設的過程， 是要通過健全的法制體系來約束人的違法行為，遏制內心罪惡的沖動。 但是法制和法治都是滯后于社會發展，這一點，我們可以從法制建設歷史中明確地看出來。任何法律的出現，都是社會問題嚴重化、復雜化的結果。 法制和法治都是人類社會發展的底線。 法制和法治并不是人類社會發展的終極目標，只是規范人類社會發展，使得人類社會發展秩序化一個的手段。 這就要求在對大學生進行教育過程中， 使其明確法制和法治只是對大學生的最低要求，而不是終極目標。其次，道德是人的高級選擇，是人的自我約束，是人的任性的體現。在對大學生進行教育過程中， 加強道德教育就要使大學生認識到道德的重要性。 但是這種道德并不單單是內心的感悟和認知， 而是要在日常行為中付諸實踐。再次，在道德中找到法制的存在的。 案例不是要學生為法制拋棄道德， 也不是為了道德不顧法律的存在。 我們推崇為了道德不顧法制的行為，但是在現代社會中，違背法制的道德明顯是飽受爭議的。 同時因為道德而違背法制的行為，不僅會受到輿論的非議，還會給當事人帶來傷害，進而觸犯其道德心理，侵蝕社會道德底線。 所以要教會大學生，在法制內找到道德的合理存在依據。
法制和道德是互為依存的， 是相互存在的基礎。 沒有法制的道德明顯不能在現代社會中存在， 沒有道德的法制根本不能稱之為法制社會。 讓大學生在現代社會中找到法制和道德的契合點是 “思想道德修養和法律基礎”課程發展的未來。 只要我們在大學生教育和教學過程中， 引導學生思考法制和道德關系，把握道德和法治的契合點，我們的大學生法制和道德教育就會取得更好的發展。
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