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    高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索論文

    時間:2021-06-15 13:00:43 論文 我要投稿

    高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索論文

      實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對學(xué)生動手能力的一種很好的培養(yǎng)手段,通過親自參與,可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深印象,鍛煉其操作能力。醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)由于具有系統(tǒng)的理論知識和極強(qiáng)的實(shí)踐性,已成為高等醫(yī)學(xué)院校的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,因此在教學(xué)過程中不單單要加強(qiáng)理論教學(xué),更要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),只有把二者很好的結(jié)合起來,才能更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果,培養(yǎng)其動手能力。貴州醫(yī)科大學(xué)針對大學(xué)二年級春季學(xué)期的臨床專業(yè)和護(hù)理專業(yè)開設(shè)本課程,共設(shè)9次實(shí)驗(yàn),每次2學(xué)時。在本課程多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,作者總結(jié)了如下經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)改革,以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

    高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索論文

      1。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

      內(nèi)容滯后的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)已不再適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的要求,因此,實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改革就顯得尤為迫切。經(jīng)過充分調(diào)查研究后,我校該門課程共安排了9個實(shí)驗(yàn),包括人類外周血淋巴細(xì)胞培養(yǎng)及染色體標(biāo)本的制備技術(shù)、正常人非顯帶染色體的核型分析、人類染色體G顯帶標(biāo)本的核型分析、人類異常核型的觀察和分析、骨髓細(xì)胞染色體的制備和核型觀察、性染色體標(biāo)本的.制作與觀察、人類皮膚紋理分析、人類性狀的遺傳學(xué)分析和遺傳病的系譜分析。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論教學(xué)的實(shí)踐,將新的理論與檢測實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué),并補(bǔ)充前沿知識,有利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

      2。多種教學(xué)方法相結(jié)合

      2。1PBL教學(xué)法在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

      PBL(problem—basedlearning,簡稱PBL)教學(xué)法的核心是以問題為導(dǎo)向,是基于現(xiàn)實(shí)世界并以學(xué)生為中心的教育方式,已廣泛應(yīng)用于理論教學(xué)00,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有應(yīng)用02,我們在實(shí)際教學(xué)中也貫徹該種方法。如進(jìn)行遺傳病的系譜分析這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的講授時,我們采取的方法是將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,每個班級分成5組,每組同學(xué)在課前分配1個系譜圖,同學(xué)之間分工協(xié)作,上課時請每組推選一位代表進(jìn)行講解,講解結(jié)束之后,其他組學(xué)生可以提問,同學(xué)之間可以開展有益的討論,最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評、小結(jié)。這種教學(xué)法具有很多優(yōu)點(diǎn):首先,學(xué)生在課前就會對課程的內(nèi)容有較深入的了解,由于需要弄清楚很多概念、相關(guān)問題,學(xué)生除了看指定的參考教材之外,還會參考其他書目和查閱相關(guān)文獻(xiàn),這對學(xué)生的分析、綜合能力以及同學(xué)之間相互協(xié)作的能力都有較大提高;其次,在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講解,會引起其他同學(xué)的興趣,對講授的學(xué)生來說,也是一次不可多得的鍛煉機(jī)會;最后,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),其恰到好處的點(diǎn)評對學(xué)生來說意義顯著,由于有了之前同學(xué)的講授,加之老師專業(yè)的點(diǎn)評,兩者之間的對比會使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象,取得較好的教學(xué)效果。

      2。2虛擬實(shí)驗(yàn)室的利用

      虛擬實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中具有自由度大、節(jié)省投入、安全系數(shù)高、教學(xué)效果好、可延續(xù)性等優(yōu)勢H,本次實(shí)驗(yàn)課程我們選擇性的使用了我校的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的虛擬實(shí)驗(yàn)室,如骨髓細(xì)胞染色體的制備和核型觀察這個實(shí)驗(yàn),在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下,學(xué)生獲得了身臨其境的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),在有限的時間領(lǐng)會和掌握課程設(shè)計的知識,有更多動腦、動手的時間。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行直觀的演示,很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果非常明顯。

      3。融入科研理念

      教學(xué)過程中,我們還充分融入了科研理念來拓展學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。如在性染色質(zhì)標(biāo)本的制作與觀察這一實(shí)驗(yàn)中,人類正常女性個體的體細(xì)胞的2條X染色體,其中一條在分裂間期失去活性,形成X小體,染色后顯微鏡下可見,而正常男性由于只有1條X染色體,故無法形成X小體。我們要求同學(xué)們對男性、女性都要做玻片,之后交換觀察,這樣可行形成鮮明的對照,形成了科學(xué)的思維,加強(qiáng)了印象。

      鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程和結(jié)果,鼓勵學(xué)生提出不同的意見和觀點(diǎn),以期通過實(shí)驗(yàn),端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步融入科研理念,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      4。創(chuàng)新改革評價體系

      以實(shí)驗(yàn)報告作為單一的評價標(biāo)準(zhǔn)無法全面的評價學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)效果。這種傳統(tǒng)的評價模式使得學(xué)生在課堂上過于關(guān)注實(shí)驗(yàn)報告,以至于利用大量的時間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報告的撰寫和繪圖工作,有的同學(xué)甚至直接參照教科書或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)上的插圖進(jìn)行繪圖,不利于對其科學(xué)思維能力的鍛煉、實(shí)事求是精神的培養(yǎng)。因此我們對評價體系進(jìn)行了改革,應(yīng)用多種評價方法對學(xué)生進(jìn)行有效的考核評價。這就要求教師在課堂上仔細(xì)全面地觀察每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,包括他們的動手能力、實(shí)驗(yàn)效果、協(xié)作能力等,同時認(rèn)真批改學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告,綜合評價學(xué)習(xí)效果,對于學(xué)有余力或感興趣的同學(xué),也可指導(dǎo)他們進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀及論文的寫作。通過多種評價模式,使學(xué)生真正地掌握相關(guān)知識,得到思維、能力的全方位提升,進(jìn)而完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的基本要求。

      5。小結(jié)

      醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)以人類疾病為研究對象,絕大多數(shù)疾病的發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)歸都是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果,醫(yī)務(wù)工作者將遇到越來越多的遺傳問題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,可有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力。我們積極探索與大膽實(shí)踐醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),改變學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,從而有效提高了他們的實(shí)際操作本領(lǐng)和臨床工作勝任力。

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