高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用探究論文
一、高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中案例教學(xué)的實(shí)施步驟
1.高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的案例引入
在案例教學(xué)的開(kāi)始階段，首先需要教師進(jìn)行恰當(dāng)案例的選擇，然后再向?qū)W生進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生能夠?qū)Π咐膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問(wèn)，帶著疑問(wèn)的態(tài)度進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的課堂學(xué)習(xí)。教師在案例教學(xué)中需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，對(duì)教材與案例進(jìn)行統(tǒng)一性的結(jié)合，使案例教學(xué)符合英語(yǔ)教材目標(biāo)，制定案例教學(xué)的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)其展示方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行主題的確定。另外，在案例的設(shè)置中需要將與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注和突顯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠帶有較強(qiáng)的目的性來(lái)進(jìn)行教材理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這種生動(dòng)的教學(xué)方式中進(jìn)行問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與探究，符合高職學(xué)生的英語(yǔ)認(rèn)知水平，也符合其思維能力的發(fā)展階段。
2.案例討論，解決問(wèn)題
案例教學(xué)法討論過(guò)程就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)。[1]在高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例教學(xué)中，教師需要完成的任務(wù)比較多樣，首先就是確保案例討論的有序性，對(duì)于涉及到的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的提出。其次就是在學(xué)生完成問(wèn)題的討論分析之后，需要將不同的意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)一，在案例的選擇上既要符合教材特點(diǎn)，又要增強(qiáng)其豐富性，避免案例的重復(fù)使用。在討論中教師也應(yīng)該積極地對(duì)學(xué)生的`思考內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，接受不同想法的提出，在討論之后進(jìn)行總結(jié)，教師需要對(duì)案例中表明的知識(shí)有一個(gè)全面的了解和認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和監(jiān)督。
3.案例教學(xué)中的總結(jié)與點(diǎn)評(píng)
教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)通過(guò)從案例討論中引申出一定的結(jié)論，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備。[2]在教學(xué)總結(jié)階段可以教師自己進(jìn)行總結(jié)，也可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行總結(jié)，反思案例討論中的不足之處以及獲得的經(jīng)驗(yàn)等。在高職英語(yǔ)案例教學(xué)的總結(jié)中，要對(duì)案例中包含的知識(shí)理論進(jìn)行揭示，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到強(qiáng)化，這對(duì)于知識(shí)的后續(xù)學(xué)習(xí)也是一種推動(dòng)力。在教學(xué)中教師要教育學(xué)生從不同角度進(jìn)行案例問(wèn)題的分析，與學(xué)生一起進(jìn)行討論，最后選出最優(yōu)解決途徑，這樣可以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的利用效率。比如在進(jìn)行“computers”這一單元的教學(xué)時(shí)，在閱讀訓(xùn)練中題目具有擬人化特征：“WHOAMI？”這樣就可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，看看文章到底介紹的是什么事物，將這一完整的表達(dá)體系進(jìn)行整合就是一個(gè)很好的案例教學(xué)示范。
二、案例教學(xué)與高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合
案例教學(xué)和高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，更大程度上發(fā)揮了二者的正效應(yīng)，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度，促使老師提高教學(xué)職業(yè)能力。案例教學(xué)在高職英語(yǔ)課程中的引入能夠讓學(xué)生對(duì)西方文化以及英語(yǔ)文化有一個(gè)更加直觀的了解，有利于學(xué)生更好地融入教學(xué)情境之中，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升也有很大的幫助。高職學(xué)生在搜索網(wǎng)絡(luò)資源、分工完成案例拓寬的學(xué)習(xí)中，能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，案例的參與也不斷增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的目的性，完成案例的過(guò)程中也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。而網(wǎng)絡(luò)這一空間為學(xué)生提供了更多獲取知識(shí)的途徑，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，為學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)提供了資源上的保障。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)資源使得案例教學(xué)過(guò)程更加順暢，而案例教學(xué)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)增加了實(shí)踐可行性。所以，案例教學(xué)與高職英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合成了高職英語(yǔ)發(fā)展的主要方向與必然趨勢(shì)。案例教學(xué)的主要實(shí)施過(guò)程是對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的不確定性的知識(shí)進(jìn)行深入分析和研究，能夠幫助教師進(jìn)一步地了解教育理論，是提升教學(xué)專(zhuān)業(yè)程度的新方法。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將是高職英語(yǔ)未來(lái)發(fā)展的新的教學(xué)手段，能夠增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性與積極性。案例教學(xué)的參與可以使英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)縮短與實(shí)際生活的差距，增強(qiáng)創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
作者：張妍芳 單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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