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    多媒體在教學中的應用論文

    時間:2021-06-13 12:38:07 論文 我要投稿

    多媒體在教學中的應用論文

      摘 要:多媒體作為一種新式教具,在互聯(lián)網(wǎng)十分興旺的今日,對教學產(chǎn)生了深遠的影響,在教學中表現(xiàn)了共同的優(yōu)勢,得到了師生的認可。多媒體給予了師生很大的協(xié)助,但是也遇到了一些疑問。因而,怎么合理有用地運用許多媒體,增強講堂教學效果,拓展學生的常識面,開闊師生的視界,供給活躍有用的協(xié)助是咱們要探求的一個疑問。這篇文章主要介紹了多媒體的簡介、分類,運用教學媒體要留意的疑問及多媒體教學的誤區(qū),并介紹了怎樣準確高效地運用多媒體。

    多媒體在教學中的應用論文

      關鍵詞:多媒體在教學中的應用論文

      一.多媒體簡介

      1.媒體。

      媒體一詞來源于拉丁語“Medium”,音譯為前言,意為兩者之間。它是指信息在傳遞過程中,從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體和東西,也能夠把媒體看做完成信息從信息源傳遞到受信者的悉數(shù)技術手法。媒體有兩層意義:一是指承載信息的物體,二是指貯存和傳遞信息的實體。

      2.多媒體的概念。

      “多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,而該詞又是由mutiple和media復合而成的。媒體(medium)原有兩重意義:一是指存儲信息的實體,如磁盤、光盤、磁帶、半導體存儲器等,中文譯作媒質;二是指傳遞信息的載體,如數(shù)字、文字、聲音、圖形等,中文譯作前言。

      二、多媒體的分類

      1.文本(文字和數(shù)字符號)。

      其常用文件格式有TXT,DOC,WPS等。

      2.圖形(停止圖形,運動圖形—動畫)、圖畫(停止圖畫,運動圖畫—視頻)。

      圖形和圖畫常用的文件格式有BMP,GIF,PCX,TIF,JPEG等,而動畫文件的格式主要有FLC,F(xiàn)LI和AVI等。

      3.印象。

      既有聲音,又有圖形和圖畫,其常用文件格式有AVI,MPG,MOV等。

      4.音頻(語音、音樂和音效)。

      其常用的文件格式主要有WAV,MID和MP3等。

      三、要科學地運用多媒體,就必須留意的疑問

      多媒體為咱們的平時教學供給了許多便利,但假如咱們經(jīng)常直接運用多媒體去上課,就會養(yǎng)成只會動口、著手,不會動筆的機械承受常識的習氣。因而,在課前準備充分的前提下,咱們要把實習的講堂還給學生,讓他們把“遠”的、“別人”的日子案例復原到他們自個了解的日子中來,這么更有利于他們對常識的了解和運用。因而,在多媒體的運用中咱們要力求做到以下幾點:

      1.摒棄拿來主義,挑選有用講堂。

      當時的自立協(xié)作學習請求在學生自立探求時,教師給予恰當?shù)囊龑А5趯嵙暯虒W中許多教師卻太信學生,讓學生把課前搜集的許多的常識資料照搬到講堂上來。但學生知道的深度和廣度都有限,有時不能把握教材的關鍵、難點及有關的關鍵,因而,咱們要通知學生不能養(yǎng)成“凡常識都拿來運用”的習氣,要學會放棄,選用對咱們有用的資料,并且在課前要做到心中有數(shù),悉數(shù)把握,引導學生合理運用探求所得。

      2.打破固定方法,重組資料內容。

      每個教師的教學習氣和手法不一樣,教學目標不一樣,過程組織一定不一樣,假如照搬可能會造成教學聯(lián)接出疑問。因而,當學生運用自備的資料時要教會學生,恰當?shù)臅r分要打破固定方法,對自個所把握的資料進行重組,使之有利于常識的整理、概括和總結。通知學生有時咱們可根據(jù)需要打破原有的單元格式,合理有用地交叉前后單元的教學內容,讓多媒體真實有用地為咱們的教學服務。

      3.發(fā)掘自身特征,增加個性化設計。

      如今的學生一個個個性張揚,總喜愛展現(xiàn)自個,顯現(xiàn)自個的與眾不一樣。所以,咱們要充分運用學生的這一特性,鼓舞他們斗膽創(chuàng)想,把各自的優(yōu)勢融入所把握的`常識中去并表現(xiàn)自個的特征,這么會使咱們的講堂愈加生動有趣,學生的學習熱心也會高漲。

      4.勿過于依靠,融傳統(tǒng)與多媒體為一體。

      教師要重視現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)媒體的有機聯(lián)系,重視多媒體的適用性和實用性,多媒體為教學服務而不減弱教學。

      的確,多媒體教學,大大提高了講堂容量,使講堂內容愈加充分,更能激起學生的學習愛好。但是,假如咱們讓學生過于依靠多媒體網(wǎng)絡的話,教師的自個魅力就可能遭到影響,豐厚的專業(yè)素養(yǎng)也無從展現(xiàn),而學生也會在許多的網(wǎng)絡常識中逐步失去自個的共同的思想方法,慢慢地變成多媒體的奴才,然后失去許多根本才能的構成時機,并逐漸損失一些根本才能。因而,咱們要輔導學生運用多媒體為學習打下厚實的根本功。假如多媒體教學能表現(xiàn)師生的立異才能,傳統(tǒng)的教學方法就更能表

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