探析在情感態(tài)度培養(yǎng)下小的學英語教學論文
1.緊貼生活實際，巧用游戲培養(yǎng)學生意志
在小學英語教學中，為了培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，就需要將英語課堂教學與學生的生活實際緊密的結合在一起。在英語教學中，如果教學的內容過于形象，學生不能夠感受到教學的樂趣，就會對教學失去興趣，這就使得英語教學不能夠滿足學生的情感需要。因此，英語教師就應該結合這一情況進行教學方法的改進，使得教學內容更加的貼近學生的實際生活。例如，在進行hanksgiving這篇文章的講述時，英語教師可以組織學生圍繞“感恩節(jié)應該為父母做些什么”一些話題進行討論，教師可以先向學生進行提問：“WhatareyougoingtodoatThanksgiving？”，之后讓學生進行討論，還可以組織學生進行情景劇的扮演。這樣，學生能夠結合實際生活進行討論，有效的'吸引學生的興趣，活躍了課堂的氛圍，從而培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。學生在實際生活的氛圍中進行英語的學習，能夠促進他們的學習，對學生的情感態(tài)度的培養(yǎng)也有著非常大的幫助。此外，英語教師還應該在教學過程中為學生創(chuàng)造合適的游戲情境，使得學生的情感態(tài)度在游戲情景中能夠得到培養(yǎng)。學生處于小學階段時，往往都比較的好動、愛玩，對游戲也是更為喜愛。因此，英語教師應該抓住學生的這一特點開展英語教學，將學生的性格特點充分的發(fā)揮出來，做到玩和學的有效結合。英語教師可以組織學生一起進行玩球，這就能夠在游戲中進行Sorry、That’sOK、Areyouready、yes等詞語的講解，讓學生能夠在玩中學到知識，并且通過游戲使得學生的情感態(tài)度得到培養(yǎng)。英語教師應該合理的選擇游戲，并進行巧妙的運用，讓學生能夠在游戲中得到全面的培養(yǎng)。
2.凸顯個性發(fā)展
學生的個性發(fā)展對情感態(tài)度的培養(yǎng)是非常重要的。在小學英語教學中，英語教師應該對教材內容進行充分的挖掘，在課堂中尊重學生的個性發(fā)展，給學生創(chuàng)造更多的機會，讓學生進行自己觀點的表達，從而不斷的發(fā)散學生的思維。學生的個性特點在教學中得到體現時，才能夠活躍英語課堂的氛圍，使得課堂教學更加的有活力。在培養(yǎng)學生的情感態(tài)度時，應該注重學生的主體性，使其得到充分的體現，不斷的發(fā)展學生的個性。在學生個性發(fā)展的過程中，英語教學應該對學生在教學過程中的情感態(tài)度進行重點的關注，不斷的引導學生在學習中體驗情感，發(fā)展個性。例如，英語教師可以在教學中通過“Whatdateisittoday？”來引導學生，等到學生說出Christmas時，教師就能夠將“WhatwouldyoulikeasyourChristmaspresent”引出，讓學生進行自由發(fā)揮，從而使得個性得到發(fā)展。在小學英語教學中，英語教師培養(yǎng)學生的情感態(tài)度時，必須重視學生個性發(fā)展的凸顯。
3.結語
綜上所述，學生的情感態(tài)度在小學英語教學中是非常重要的，不僅對學生的英語水平有著很大的幫助，還能夠有效的提高英語教學質量。英語教師在教學中必須重視學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，并且采用合理的方法，對學生進行培養(yǎng)，可以從激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)合作精神、緊貼生活實際，巧用游戲培養(yǎng)學生意志和凸顯個性發(fā)展等幾方面進行。因此，英語教學必須對如何培養(yǎng)學生情感態(tài)度進行深入的研究。
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