大學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力的調(diào)查論文
【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的專業(yè)化和國際化，每個領(lǐng)域都在用數(shù)據(jù)說話的趨勢，數(shù)據(jù)分析已成為各領(lǐng)域的基礎(chǔ)性工作已經(jīng)是全球共同關(guān)注的熱點問題。然而高等院校大學生對統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力并不是很如愿，對此，我們通過調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析后得出相關(guān)的建議。通過調(diào)查整理分析發(fā)現(xiàn)，高等院校的大學生在數(shù)據(jù)分析方面的水平并不是很高，學校對學生學習統(tǒng)計軟件并不是很重視。本文在分析相關(guān)數(shù)據(jù)后，為提高大學生對數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計軟件能力提供相關(guān)啟示，也為高等本科院校就如何培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)能力問題上提供相關(guān)建議，尤其是培養(yǎng)學習與數(shù)據(jù)有關(guān)專業(yè)的大學生。
【關(guān)鍵詞】大學生 調(diào)查與統(tǒng)計分析 統(tǒng)計軟件
1.引言
隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個領(lǐng)域開始了量化進程。統(tǒng)計是關(guān)于數(shù)據(jù)的科學，而數(shù)據(jù)每時每刻都在產(chǎn)生，每時每刻都影響著我們的工作、學習和生活。國內(nèi)外運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件開展了許多研究，如用MATLAB軟件求汽車剎車距離、將SPSS軟件的線性回歸分析應(yīng)用與成績分析中，這些都將統(tǒng)計軟件運用與于實際問題。由此可見，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件的應(yīng)用的熟悉和掌握尤為重要。
所以，研究大學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件的熟悉程度及各高校對數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件課程的重視程度，找出大學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件陌生的原因，并根據(jù)調(diào)查所得數(shù)據(jù)及分析結(jié)果，為各高校培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件的興趣提供對策，進而提高大學生對數(shù)據(jù)處理及分析的能力，這對提高他們的就業(yè)機會有很大的幫助。
2.問卷整理
2.1 調(diào)查總括
我們主要以問卷調(diào)查對廣東第二師范學院的學生進行調(diào)查。從2015年3月到2015年10月，本項目成員總計發(fā)放310份調(diào)查問卷，最終有效回收問卷304份，效率達到了98.06%.
2.2內(nèi)容設(shè)計
在問卷內(nèi)容設(shè)計上，分成關(guān)于大學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的熟悉程度、數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用軟件的實用性、學校在培養(yǎng)大學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件的應(yīng)用能力方面三大塊，但在具體問題設(shè)計時加以分散以便使調(diào)查更加真實。
3.調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析
3.1關(guān)于大學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的熟悉程度調(diào)查結(jié)果的分析
靠傳統(tǒng)商業(yè)模式中所謂的品牌、人脈已經(jīng)不再具有說服力。一切以數(shù)據(jù)說話，成為當今或者未來企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的趨勢[1].可見，新時代大學生對數(shù)據(jù)方面還是要多點關(guān)注的。據(jù)本項目成員了解，關(guān)于大學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析概念的了解程度、大學生認為提高大學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用能力是否重要調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析如表2所示。
表2表明，14.14%的學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析完全不了解，20.39%的學生對對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析只是聽說過，46.71%的學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析一般了解，而對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析非常了解的學生僅占了18.75%,可見數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析在學生中還是比較陌生的。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析是把隱沒在一大批看來雜亂無章的數(shù)據(jù)中的信息集中、萃取和提煉出來，以找出所研究對象的內(nèi)在規(guī)律[2].結(jié)合實際需求出發(fā)，從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗和加工，到戰(zhàn)略數(shù)據(jù)分析、經(jīng)營數(shù)據(jù)分析和投資數(shù)據(jù)分析等綜合分析，可見數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析具有非常高的實際價值和現(xiàn)實作用。對這一點，顯然人為去分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)是難以做到的，這時候大學生提高數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件的能力就非常有必要了。
據(jù)調(diào)查，對提高大學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用能力的重要性如表3所示。
表3顯示，大學生認為提高數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用能力“非常重要”的比例為32.57%;認為“一般重要”的比例為41.45%,認為“不重要”和“無所謂”的比例分別為18.42%和7.57%.這再一次側(cè)面襯托出，大學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方面的重視度還是遠遠不夠的，作為身處大數(shù)據(jù)時代的新生力量，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的了解度很低。
3.2 數(shù)據(jù)分析及應(yīng)用軟件的實用性調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析
當今社會，沒有了交通工具，人類是很難靠雙腳實現(xiàn)長距離的地方移動，同樣的，數(shù)據(jù)越來越龐大，沒有軟件，數(shù)據(jù)工作基本是完成不了的。故本項目成員就關(guān)于相關(guān)軟件熟悉情況、軟件應(yīng)用情況、應(yīng)用行業(yè)、就業(yè)輔助度四個方面展開了調(diào)查，結(jié)果如表4、表5所示。
表4、表5顯示，Excel是大學生比較熟悉的一個數(shù)學軟件，72.04%的學生使用過Excel,而其他的專業(yè)性比較強的軟件，如MATLAB、SAS、SPSS等軟件，雖然比例遠不及Excel,但大學生具有一定的接觸水平。這也可以從某種程度上反映了大學生在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件知識方面稍為欠缺，并且應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的軟件能力也不強。
圖6顯示，數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析應(yīng)用最多的行業(yè)是金融行業(yè)。其次為IT行業(yè)，教育行業(yè)、航天行業(yè)。這些行業(yè)在現(xiàn)實中確實都是需要大量的數(shù)據(jù)支持才能運行的。尤其是金融行業(yè)近年來打入互聯(lián)網(wǎng)，形成互聯(lián)網(wǎng)金融新產(chǎn)業(yè)，更是需要與數(shù)據(jù)打交道。
從圖7可以看出，盡管大學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的熟悉度不高。但數(shù)據(jù)的處理需要應(yīng)用統(tǒng)計學理論，重視數(shù)據(jù)分析過程，且無需過分追求單一樣本的準確性，隨著數(shù)據(jù)量的逐漸增加，大數(shù)據(jù)的知識含量和價值也將隨之增加[3].在這類情況熏陶下，還是可以意識到數(shù)據(jù)處理軟件的重要性和實用性。
3.3 學校在培養(yǎng)大學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件的應(yīng)用能力方面調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析
學校在培養(yǎng)大學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件的應(yīng)用能力方面關(guān)于學校重視程度、課程興趣度情況如圖8、表9所示。
圖8顯示，學校在培養(yǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力方面，大學生認為“一般重視”的份數(shù)是最多的，其次是“不重視”.足以可見，學校在這方面的安排還是有待完善的。與時俱進，方能時刻走在時代潮流前線，作為大學生的教育基地，培養(yǎng)人才思想上還是需要多重視的。
表9可以看出大學生對開設(shè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方面的課程還是非常感興趣的。身處信息時代，數(shù)據(jù)蓬勃生長、無處不在。越來越多的人從數(shù)據(jù)寶藏中找到了洞悉未來的密碼，一躍成為時代的`弄潮兒[4].大學生更是渴望如此。這從某種程度上反映了大學生對現(xiàn)代教育的動態(tài)創(chuàng)新訴求，以及希望學校可以提供學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件的環(huán)境。
4. 結(jié)論
在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分的大學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件并不是很熟悉，他們目前對統(tǒng)計軟件的使用能力也僅限于對Excel這一處理數(shù)據(jù)的基本應(yīng)用，而且大部分學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件應(yīng)用的重要性也只是持有一般的態(tài)度。
首先，我們大學生應(yīng)該提高自身學習數(shù)據(jù)分析軟件的意識。在這個普遍運用電子處理數(shù)據(jù)的時代，大學生會運用統(tǒng)計軟件處理數(shù)據(jù)的能力顯得越發(fā)重要的，所以我們大學生應(yīng)該意識到學習統(tǒng)計軟件的重要性。
其次，以大學教育中理論教學與實踐教學兩種典型教學方式的作用與功能的互補性為理論基礎(chǔ)，將理論教學與實踐教學有機聯(lián)系在一起，突出實踐教學在培養(yǎng)應(yīng)用性人才過程中的作用[5],高校在培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件應(yīng)用能力方面的重視程度也起著關(guān)鍵作用。從這次調(diào)查，我們可以看出現(xiàn)在很多高校都不太重視大學生應(yīng)用統(tǒng)計軟件的能力，有些高校甚至只是照本宣科，并沒有著重培養(yǎng)學生在實踐方面的能力。
最后，學校應(yīng)該在這一方面加大宣傳的力度，向大學生們灌輸思想，讓他們意識到這方面能力的重要性，并且開設(shè)相關(guān)的公選課程，實行理論與實踐結(jié)合的教學方式，提高學生學習統(tǒng)計軟件的興趣。
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